|
社戏教学设计 一、教学目标： 1、整体感知课文内容，感受作者对童年美好生活的回忆和留恋的浪漫情怀，体会文中所表现的故事美、景美、人美、情美。 2、通过朗读品味文中富有表现力的语言，进而感受文中所塑造的人物形象。 3、培养学生理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。 二、教学重点：教学目标（1）、（2） 教学难点：理解文中一些句子的含义，体会小说中的人美、景美、情美、故事美。 三、课前准备： 预习布置： 1、查字典，理解注释，熟读课文。 （1）根据拼音写出汉字 归xǐng( ) （ ）háng辈 不dàn（ ） xùdao（ ） dài（ ）慢 cuānduo（ ） fú（ ）水 chánchán（ ） yùnzǎo（ ） 家juàn（ ） jiǎo（ ）洁 piāomiǎo（ ） jiūgé（ ） （2）理解文中词语的意思 倘、大抵、相仿、欺生、怠慢、诚然、舒展、潺潺、朦胧、歌吹、屹立、疏疏朗朗、扫兴、纠葛 2、根据课后研讨与练习一，读2遍课文并思考。 四、教学过程 （一）导入 明确课题，读书下注释一p111直接导入 （二）整体感知，理清结构 （1）复习作者简况。（复习提问鲁迅的常识。）我们在之前学过他写的哪两篇文章？《风筝》、《从百草园到三味书屋》 （2）默读课文，理清本文结构，梳理行文脉络，体会课文的故事美。 用简洁的语言把握课文，多角度概括课文内容，明确： a、本文的中心情节是（看社戏）。按“时间”顺序概括为： （看戏前）——（看戏中）——（看戏后） b、从“事情”角度概括：（随母归省）——（钓虾放牛）——（戏前波折）——（夏夜行船）——（船头看戏）——（月夜归航） 结构图示： 看 戏 后 看 戏 中 （中心情节） 看 戏 前 小结全文：本问围绕看社戏，浓墨重彩地铺写戏前波折，夏夜行船，船头看戏，月夜归航（偷豆），令人身临其境，深受感染，而对于看戏的机缘，戏后余波，则几笔带过，用笔高明。 （三）品读中心情节中“船头看戏”“月夜归航”体会小说中的人美、景美、情美。 1、从题目《社戏》谈起，戏好看吗？ 不好看，理由？ 快速阅读“船头看戏”部分，寻找理由。 戏的内容上看：⑴ 想看铁头老生翻跟头，但没翻。 ⑵ 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。 ⑶ 最怕看“老旦”，不仅出来还坐下不停地唱。 人物的表现看：孩子们“都很扫兴”、“破口喃喃地骂”、“忍耐的等着”、“不住的吁气”、“打起呵欠来”。“我”对那夜所看到的戏的总体感受是“扫兴”。 2、看来那夜的戏的确不太好看，但是“我”并未因戏的不甚精彩而沮丧，反而很留恋、怀念。这一种情感集中体现在何处？ 幻灯显示： “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的戏“好”在哪儿？ “好”不在于戏台上的戏的内容有多么精彩有趣，而在于戏台之外。 3、认真细读“船头看戏”部分，发现戏台之外的“好”。 a、双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢?” b、他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” c、我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。 通过反复朗读品味揣摩人物心理，初步感受人物形象。 过渡：没有人会不喜欢这些可亲可爱的小伙伴们，在你看来谁最好？ 4、自由放声读“月下归航（偷豆）”部分，找出你最喜欢的“人”，并用文中的词语或句子说明理由。 喜欢双喜： 1）“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 2）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 3）双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。 朗读体会：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子。在这群孩子中像个小小的领导者。 喜欢阿发： 1）阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 朗读体会：阿发是一个热情、纯朴、直率、无私的孩子。 小结：正是这些纯厚质朴、孩子给那原本无趣、乏味的看戏的夜晚带来了温情、欢笑，也让那一夜的戏和豆成了“我”心中永远的美好记忆。 5、一方水土养育一方人，该是怎样的山山水水养育了如此纯厚质朴、率真鲜活的孩子？细读“月夜行船”及“看戏前”“看戏后”部分。 （1）、自然景物： a、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 b、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 （2）、风土人情： a、那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。 b、我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。 c、但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。 d、然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来。 e、“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道…… 小结：平桥村的孩子所具有这些美好的天性，实在是环境使然。 归结：平桥村的村民朴实厚道，勤苦好客，小孩天真纯朴，活泼热情，他们较少受世俗社会的沾染，更多地保持了“童心”，是最自然，保留着孩子的本真。我想这也正是能给鲁迅留下深刻怀念的地方。 6、总结全文，明确中心： 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 7、布置作业：完成语文作业本第16课练习 |
|
|
