[转载]优秀教师说课集锦.4

《创新思维作文训练》说课设计

 

说课教师    王宏艳

 

一.说设计理念：

     《语文课程标准》要求“培养学生的写作兴趣，激发学生的想像力和创造潜力。使他们乐于书面表达，乐于作文，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”并提出作文教学要注重发展个性，培养创新能力。《语文课程标准》还强调，作文要“运用联想和想像”，鼓励自由表达和有创意表达。此其一。其二，大多学生看待事物思考问题时拘泥于平时的经验习惯，在作文中也就易受思维定势影响，写出来的内容往往也是千人一面、大同小异，毫无新奇可言。叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。创新是作文魅力的原始支点；创新是写作动力的源泉；作文的意义就在于让人类的情感永远鲜活而生动着。 因此，我设计了创新思维作文训练。

二.说教学目标：

 

１.开启思维之门，激发写作热情.

２.树立作文创新的观念，掌握作文创新方法，训练创新思维能力。

三.说教学重点： 对学生创新思维能力的训练和指导。

四.说教学难点：对学生创新能力的把握和引导。

五.说教学方法：问答法、讲授法、讨论交流法、多媒体教学法

六.说教学过程：

 

1.导入：名人谈创新

李渔说：“人唯求旧，物唯求新。新也者，天下事物之美称也。而文章一道较之他物，尤加倍焉。”(《李笠翁曲话》)文贵创新。苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。

2. 牛刀小试　开启思维

１）由“云、砖、窗、”三样实物引导学生联想和想象并进行有创意的表达。
　　参考句式：由____想到了____，因为_______

２）出示算式：W=X+Y+Z
　　问：知道这是什么吗?让学生列举这方面的公式。伟大的科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了的表述了他对一个重大人生问题的感悟。)
　　你能赋予这些字母怎样的含义？大胆想象。
　　教师揭示谜底：w代表成功，x代表勤奋，Y代表方法，z代表惜时(板书文字等式，并让学生齐读，感受深刻的内涵。)
３）一条波浪线你能想到什么

（让生积极思考　畅所欲言）

3. 想象剧场　激活思维

过渡语：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。开启完思维，让我们继续到想像剧场去演习一次头脑风暴。去生成我们的创造智慧。

1）把下列两个词语通过几个中间词语接龙联系起来

    “雄鹰”和“地球”

!２）用“雪海”、“咖啡”、“海狮”三个词语，在30秒内构思一个能讲述2分钟的故事。三个词语的顺序自定，标题自拟，体裁不限。w$mK

[教师点拨：“雪海”、“ 雪海”、“ 海狮”原来是风马牛不相及的，要把它们组成一篇文章，用一般的思维模式是不行的，必须用创造性思维，充分发挥联想和想像，使这三个词语串成一个彼此相及的整体。

过渡：创新的精髓在于打破思维定势，标新立异，大胆的创新.是作文出新的基础。

3）媒体展示：流动的瀑布录像（无声的瀑布）。

　（提示：请观察这幅瀑布。观察光用眼睛看是不够的，需要调动多种感官。还要仔细，还需思考。思考越多，观察就越多，能抓住的特点就越多。）

思考：

①.学生通过画面想像：听到了什么？由听到的又想到了什么？

（应用举例：如：听到了流水声，鸟叫声，水击石声，水在山谷回荡声 ……

如：由水流湍急声想到了万马奔腾的古战场，由鸟叫声想到了人与自然的和谐 ……）

要求：可从多个角度入手，并创意表达．

［学生表述　教师随机评价］

②.面对瀑布，我们看看诗人怎样描述：

媒体展示：路断了／才逼得你纵身一跳／要感谢地位的落差／将平庸碾成了壮丽的呐喊。

［生齐读　品析］

③.要求学生通过画面的观察充分调动想像，用生动的语言写一段话。

媒体展示：此刻，我仿佛看见……

　　　　　　　　　我仿佛听见……

　　　　　　　　　　不禁想起……

［生生对话交流，抽样在全班交流，教师随机评价．］

 

4.. 逆向构思　挑战传统

名人名言、警句成语，都有一定的哲理性，年长日久，人们常易形成思维定势，对其观点产生盲从心理，而随着时代的进步或思维角度的不同，我们的观念也应不断更新。请你就下列名言警句、成语，提出新观点。

。

这类题目命题者先提出传统观点，然后要求考生从反传统的角度提出看法。那么考生可以在传统观点的前后加上一些词语，如“也谈”、“也说”、“新解”、“未必”、“别议”、“何妨”等，或巧然后要求考生从反传统的角度提出看法。那么考生可以在传统观点的前后加上一些词语，如“也谈”、“也说”、“新解”、“未必”、“别议”、“何妨”等，或巧用设问、反问句式等方式来求新。

第一种，从以偏概全的角度切入：例：

近墨者黑——近墨者未必黑：环境不起决定作用。

开卷有益——开卷未必有益：要看读什么样的书。

学生实战演习：

有志者事竟成——有志者事未必成：空有大志而无行动事不成。

旁观者清——旁观者未必清：没有透过现象看本质。

第二种，从过于武断中反思：例：

杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然

对牛弹琴——科学养牛，给牛听音乐助长。

班门弄斧——弄斧敢到班门：向权威挑战。

学生实战演习

人往高处走——不妨往低处走走：看看低层生活。

玩物丧志——玩物未必丧志：丧此志，长彼志。

见风使舵——不见风焉能使舵：善假于物。

王婆卖瓜，自卖自夸——不夸的王婆瓜更差：敢于推销自己。

不想当元帅的士兵不是好士兵——不想当元帅的士兵未必都不是好士兵：要量力而行。

第三种，于陈旧观点中创新。例：

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行——良药也可甜口，忠言也可顺耳：做思想工作时艺术策略的重要性。

学生实战演习

走自己的路，让别人去说吧！—— 有人拿“走自己的路，让别人去说吧”作为挡箭牌，固执己见，我行我素，听不进别人的意见。

    做一天和尚撞一天钟： 既然做了和尚，就要干好本职工作 ─ 撞好钟，也就是要在其位谋其职，不能占着茅坑不拉屎。

5.创新构思　备战中考　

1）以“说冰”为话题，运用发散思维，写出至少三个不同的立意。

教师备教：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的人等等。

2）以《雪》为话题，运用发散思维，写出至少三个不同的立意。/

教师备教：A.赞美雪的洁白无暇，一尘不染。B.人往高处走，可雪却从高空落下，拥抱大地，赞美它滋润万物的精神。C.批评雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂万物萧条。D.鞭挞雪的虚伪怯弱，以洁白的外衣掩盖世间的罪恶。GJ
6.拓展思维　巩固创新

中考和高考满分作文集中体现一个共同点：就是"创新思维".作文的一切奥秘尽在思维，作文考试的一切技巧尽在构思。
例：根据下列一则材料提炼观点

材料：一位非洲雕刻家雕了一尊野象，象的牙长在头顶，显得生气勃勃。可有人批评他，说象的牙不可能长这么高。于是，这位雕刻家又雕了一尊，象牙回到了原来的位置。但后来这尊象没有第一尊象有生气。

求同分析：这则材料站在传统的角度看，是说雕刻家对野象不熟悉，因而雕的象不像。可以得出这样一个结论：不熟悉生活，就不能充分表现生活；只有熟悉生活，认识生活，才能充分表现生活，实践才能出真知。

求异分析：找出传统的观点后，我们不妨换一个角度想想，这位雕刻家未必不熟悉生活，他不仅熟悉象，而且他还懂得艺术源于生活且高于生活，这样才有真正的生命。他的第一尊雕像是在生活真实的基础上加上艺术的夸张，所以显得生气勃勃，而第二尊雕像仅仅忠于生活，完全是照相式的记录，因而作品没有生气。由此我们可以得出一个结论：艺术应源于生活且高于生活，这样才能有长久的生命力。

有了正确的分析，还要善于用恰当的语言来表达。如：

……从上则材料中，我们首先承认批评者有他的正当理由：只有熟悉生活，认识生活，才能表现生活。实践才能出真知。但是我们换个角度想想，那位批评者懂不懂艺术？雕刻家也未必不熟悉象，但他更懂得：艺术源于生活且高于生活才有真正的长久的生命力。题目：《生活·艺术·生命力》。

还应注意一点，无论是反传统，还是求异创新，所提的新观点仍然要以材料为基础，要能从材料中找得出新观点的依据，且能支撑新观点。如上述例子中的新观点就源于第一尊雕像显得生气勃勃，这是支撑新观点的有力骨架。离开了材料，再新的观点也是空中楼阁。

结束语：同学们，今天我们进行了创新思维训练，大家思路都很新颖，我们不要把创新想得那么神秘，那么高不可攀，创新并非难事，只要我们充分利用自己的智慧，调动自己的个性化思维，标新立异，写出自己的个性，写出自己的特色。那你的文章一定会得到老师们的赏识。

金子观点阐述：

   

   《新课标》明确指出教学中应给学生一个民主、和谐、探究式的学习空间，进而培养学生主观能动性，由“让我学”变成“我要学”，在日常作文教学中我们不难看出王红艳老师注重转变角色，充分发挥学生的主体作用，让学生的想象插上翅膀翱翔蓝天，冲破命题作文的桎梏，这样才使学生如鱼得水、如鸟归林，唤起学生的满腔激情，就会走进那色彩斑斓的“作文超市”，进而提高学生的联想空间，创新能力和作文水平。

    我们说作文训练是培养学生创新能力的重要途径,是训练学生思维的主要方式,王老师的说课设计是从公式引发想象,采用了问答法、讲授法、讨论交流法、多媒体教学法， 对学生创新思维能力的训练和指导，培养多种思维能力和创新能力,并从多角度思考问题,进而提高学生的口语表达能力。

从本说课设计我们不难看出，王老师对学生进行了充分的分析：现在的学生思维方式不能适应教改新形式的需要，如果一味的走老路，那是看不到光明的。现在的作文训练应给学生开放性的作文，尽量营造一个和谐而轻松写作氛围，让学生敞开一片广阔而自由的写作天地。

    通过这节课的作文训练，王老师将创新思维引入作文教学之中，充分发挥了学生的主动性、参与性合作性，创造了民主探究的氛围，充分发挥了学生联想和想象空间，提高了口头表达能力，收到了较好的效果。特别是教学过程中的六个板块设计：1.导入：名人谈创新、2. 牛刀小试　开启思维、3. 想象剧场　激活思维、4.逆向构思　挑战传统、5.创新构思　备战中考、6.拓展思维　巩固创新。使学生充分认识生活中不是缺少美，而是缺少发现。通过教学改变了那种“一言堂”的教学模式，大胆放手让学生的思维充分激活却发现问题、解决问题。使他们能够明白一个道理，那就是：“事物的正确答案不只一个”。

    由此可见，在新的教育改革形式下，做为一位教育工作者，必须立足实现、更新观念、改变教学理念，以适应时代发展的需要将创新作文，发扬光大，这也是同行们研究的一个重要课题。