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即墨二十八中语文“和谐互助”教学案模式
[来源：本站 | 作者：原创 | 日期：2012年6月11日 | 浏览 24 次] 字体:[ 大 中 小]
即墨28中语文“和谐互助”教学教案模式
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课题
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芦花荡 |
课型 |
新授课 |
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学习内容简析 |
通过赏析，深入理解人物的性格特点及环境描写的作用，并理解本文的语言特色 |
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学情分析 |
应加强学生朗读能力的指导；加强师友合作。 |
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教学目标 |
知识目标：①结合小说的三要素赏析课文。
②理解人物描写手法在塑造人物性格方面的作用。
③体会环境描写的作用。
④分析孙犁语言的特色。 |
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能力目标：朗读能力、理解能力、分析综合能力。 |
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情感、态度与价值观：收集资料，谈谈战争给人们带来的灾难。 |
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教学重、难点①理解人物描写手法在塑造人物性格方面的作用。
②体会环境描写作用。 |
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策略、方法 |
和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法。 |
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课前预习 |
查阅作者简介，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。 |
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教 学 过 程 |
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教学环节 |
教学内容
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教师活动 |
学生活动 |
批注 |
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一、交流感知
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情景导入；播放《谈起我心爱的土琵琶》老师引入
1、 师友互相检查基础知识掌握情况。
2、 速读全文，师友交流概括文章的主要内容。 |
导入课题
确定答案 |
师友互相交流基础知识的掌握情况。
速读全文，并概括文章的主要内容。 |
师友都不明白的地方可以请教其他师友 |
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二、研读共品 |
1、师友选读文章中有关老头子的描写，概括老头子的性格特点。
2、师友共同品读文中环境描写的句子，分析其作用。
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教师总结老英雄的性格特点，并上升为：中国是不可战胜的。
教师归纳：孙犁的语言总是清新淡雅，富生活气息，给人以美感，给人以向上的力量。 |
1、师友讨论共品。
2、班内交流。
3、再次品读自己最喜欢的句子，体味孙犁作品的语言特色。 |
1、其他师友适时补充。
2、注重对品读的指导
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三、互助释疑
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1、师友交流疑点、互相解答。
2、解答不了的疑点，全班共同解决。 |
掌握学情，及时解惑。 |
师友交流，解决不了的问题在班上提出。 |
尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好本文。
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四、巩固拓展
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收集有关战争的资料，写出战争给人们带来的灾难，并用一句有关“和平”的名句作结。 |
选取优秀作品典型发言
教师赠言：多媒体展示有关“和平”的名言，配音诵读，激发学生爱祖国、爱和平的思想意识 |
结合相关资料，个人独立完成，师友交流。 |
对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。
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五、总结提高 |
1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。2、学生谈收获。
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老师总结，鼓励学生课后阅读<梨花淀>,再次体会孙犁作品的语言特色 |
师友共同总结本节课的知识体系,学生谈收获. |
及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。 |
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板书设计 |
芦花荡 孙犁
老英雄：过于自信自尊
爱憎分明
智勇双全
精明强干
----------------------抗日爱国
语言：清新淡雅，富有生活气息。
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课后自评 |
学生在研读描写老头子语句，品味其性格特点时，学生研读有情。讨论热烈，充分利用了课堂的有效学习时间，增大了课堂容量，提高了课堂学习效率。
教师要在学生体会环境描写作用方面下工夫。 |
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责任编辑：管理员1
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