|
教学内容：五年级上册第六课 梅花魂 授课教师：姜春丽 教学目标: 教学设计 一、导入新课，出示目标。 1.同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有“此花开尽更无花”而一枝独秀的梅。 3、出示目标。（见上） 二、初读课文，整体感知。 1. 检查生字 认字：葬、腮、飕是平舌音。写字：注意“幽”的笔顺。 2、朗读课文：正音。 3、理清结构：三部分。 4、整体感知：作者回忆了外祖父生前的哪几件事，从这些事中体会到了什么？ 第一件事： 教“我”读唐诗宋词时流泪。 第二件事 ： 因为“我”弄脏墨梅图而发脾气。 第三件事： 因年老不能回国而呜呜哭。 第四件事： 临走送“我”墨梅图。 第五件事 ：到船上送“我 ”带着梅花的手绢。 这几件事表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 三、提出问题，汇报交流 从课文的哪些地方体会出外祖父的思恋祖国的感情？找出重点词句，反复朗读，简单批注。自己不懂的地方，做上记号，之后同桌交流。不能解决的提出来。 四、品析文本，解决问题 重点理解以下语句：（课件出示） (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。 比较句子： “惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。” “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。” 说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？ （从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。） 找出句子中的一对反义词。(不甚留意──分外爱惜) a、理解＂玷污＂ b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？ （通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。训斥中表达的是对梅花图的疼惜。） (3) “这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 讨论： a)外祖父这段话说了几层意思？ b)这段话是对一个不太懂事的孩子说的，明知道孩子听不懂，却这样认认真真地说，难道仅仅是对孩子说的吗？ C)美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？ (4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 (5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 (6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。 (7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。 体会： a、常常教我读唐诗宋词”说明 ：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。 b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。 小小的单纯的不谙世事的孩子，当时不能读懂饱经沧桑的老人的心。岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的他读懂老人的心了吗？齐读最后一段。 终于懂了的时候，老人早已不在了；终于读懂了，可是读懂的是怎样让人心痛的感情啊！请同学们再读读这一段。 回顾全文，口头概括本文的中心。 人文性：外祖父深深的爱国之情。 六、延伸拓展 教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？ 学生吟诵熟知的有关诗篇。 古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。 板书设计： 1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图 思念祖国 15、梅花魂 3、不能回国而落泪 爱国之心 4、送墨梅图 5、递梅花手绢 |
|
|
