研究性学习活动

第12题  组织本班学生分成6组，在本学期开展关于“收集对联”研究性学习活动。请按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。

1. 根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；
2. 教师活动应能说明“小组展示流程”及展示时间等要求，符合学生年龄特点，并能充分体现教师的组织和指导作用；
3. 学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当使用多种媒体资源。

评分标准：

 

 

 

附：内容层次参数SLB

理论基础——1

教学实践——2

操作技能——3

 

教学活动名称	课堂教学环节	教师活动	学生活动
研究性学习成果展示 -----收集对联	1.        明确汇报要求	每组派一名代表，在5分钟内进行发言，要求声音响亮，表达清楚。	此处不作答
	2.        小组汇报	此处不作答	以PPT、视频等形式展示汇报
	3.        学习心得分享	此处不作答	学生各抒己见，可以利用多媒体手段。。
	4.        点评与总结	对联是我国的文化精粹，值得我们去进行更多的探究。	此处不作答

 

第12题  在开展“发现身边的几何图形”这一研究性学习活动过程中，教师的指导不可缺少。“C:\GATDoc”文件夹下文档“研究性学习问题.doc”中列出了本班学生遇到的一系列问题及问题类型，请按要求将问题归类，并给出有效的指导建议，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。

1. 将表1中所列问题填写在表2的“具体问题”一栏，使之与“活动或阶段”一栏中所列项目相对应；
2. 在表格中“指导建议”一列给出每个问题的教师指导意见，要求指导意见合理、具体且有针对性，能够有效解决问题。

评分标准：

 

 

 

附：内容层次参数SLB

理论基础——1

教学实践——2

操作技能——3

 

表1

1.        部分小组不重视课题实施方案的撰写，实施方案中缺乏对预期成果的描述。

2.        在研究性学习方案实施过程中，个别小组有畏难情绪，想中途放弃。

3.        某小组在进行成果展示时，制作的报告PPT重形式，轻内容。

4.        班上个别学生性格较孤僻，平时很少跟人主动交往，自愿分组时没有小组愿意要他。

表2

活动或阶段	具体问题	指导建议
小组分配	个别学生性格较孤僻，平时很少跟人主动交往，自愿分组时没有小组不愿意要他	劝说一个小组要他，因为要组内异质，组间同质
设计实施方案	部分小组不重视课题实施方案的撰写，实施方案中缺乏对预期成果的描述。	鼓励他们坚持做下去。强调课题的重要性
实施阶段	在研究性学习方案实施过程中，个别小组有畏难情绪，想中途放弃	教师引导，鼓励
结题阶段	5.        某小组在进行成果展示时，制作的报告PPT重形式，轻内容。	教师指导，提供案例

 

第12题  组织本班学生分成6组，在本学期开展关于“flash动画作品的解密”研究性学习活动。请按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。

1. 根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；
2. 教师活动应能说明“小组展示流程”及展示时间等要求，能充分体现教师的组织和指导作用；
3. 学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当使用多种媒体资源。

评分标准：

 

 

 

附：内容层次参数SLB

理论基础——1

教学实践——2

操作技能——3

 

教学活动名称	课堂教学环节	教师活动	学生活动
研究性学习成果展示 ----- flash动画作品的解密	5.        明确汇报要求	教师通过幻灯片表格形式展示汇报要求。	此处不作答
	6.        小组汇报	此处不作答	学生通过幻灯片展示小组成果；
	7.        学习心得分享	此处不作答	学生通过BBS交流心得与体会
	8.        点评与总结	1.                  教师点评小组成果展示； 2.                  教师总结讲述； 3.                  教师组组学生反思交流，修改成果	此处不作答

 

第12题  “C:\GATDoc”文件夹下的文档“研究性学习的方法指导.doc”介绍了中学生目前常用的研究性学习方法。请按如下要求，对某小组的研究性学习提出建议，填写在该文档的相应位置，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。

1. 在①处填写最适合的研究方法，在②处说明理由，提示：要结合学生的实际水平与研究性学习的主题；
2. 根据所选择的研究方法，设计学生开展研究性学习的基本步骤，不少于3步，以自动编号的格式，填写在“研究步骤”下方，要求：
   （1）自动编号格式为“1.”；
   （2）设置“首行缩进”2个字符。

评分标准：

 

 

 

附：内容层次参数SLB

理论基础——1

教学实践——2

操作技能——3

 

 

中学生常用研究方法简介

研究性学习是基础教育课程改革的重要内容。作为一种学习方式，其特点是教师不把现成的结论告诉学生，而是启发学生自己发现问题，按照科学的方法进行探究，从而获取知识或应用知识解决问题。因此科学的方法在研究性学习当中非常重要。在目前的中小学实践中，学生常采用的研究方法有：

一、调查法

为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并做出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。根据调查工具的不同，可以通过问卷调查，网络调查等。一般说来，该方法成本低，简单易行，在学生进行课题研究时，可以大量使用这种方法。

二、访谈法

这是调查者根据预定的计划，围绕专门的主题，运用一定的工具（如访谈表）或辅助工具（如录音机、网络、电子邮件），直接向被调查者口头提问，当场记录回答并由此了解有关社会实际情况的一种方法。一般说来，访谈法也属于调查法的一种。

三、文献调研法

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。严格说来，文献调研法也属于调查法的一种，主要是通过文献来调查。

四、实验研究法

所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。

 

 

以下是答题区

某小组学生的研究性学习主题是：中美两国中学校园布局的对比研究。 从题目看来，本组学生最好以   ① 文献调研法   研究方法为主；理由是         ②     通过收集两国中学的校园资料，进行对比，分析，形成科学的认识。                                                            。 研究步骤设计：    1.              教师布置任务。 2.              学生分工收集资料。 3.              归纳整理资料，教师指导学生进行分析对比，总结归纳。 4.              展示成果。

 

 

 

 

中学生常用研究方法简介

研究性学习是基础教育课程改革的重要内容。作为一种学习方式，其特点是教师不把现成的结论告诉学生，而是启发学生自己发现问题，按照科学的方法进行探究，从而获取知识或应用知识解决问题。因此科学的方法在研究性学习当中非常重要。在目前的中小学实践中，学生常采用的研究方法有：

一、调查法

为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并做出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。根据调查工具的不同，可以通过问卷调查，网络调查等。一般说来，该方法成本低，简单易行，在学生进行课题研究时，可以大量使用这种方法。

二、访谈法

这是调查者根据预定的计划，围绕专门的主题，运用一定的工具（如访谈表）或辅助工具（如录音机、网络、电子邮件），直接向被调查者口头提问，当场记录回答并由此了解有关社会实际情况的一种方法。一般说来，访谈法也属于调查法的一种。

三、文献调研法

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。严格说来，文献调研法也属于调查法的一种，主要是通过文献来调查。

四、实验研究法

所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。

 

 

以下是答题区

某小组学生的研究性学习主题是：中美两国中学校园布局的对比研究。 从题目看来，本组学生最好以   ①文献调研法    研究方法为主；理由是         ② 七年级的中国学生很难有机会实际接触美国的校园，所以最可行的方法就是通过查阅文献，进行调查总结。如此一来，也可鼓励学生多阅读、多思考，解决从何角度开展文献调查，如何整理归纳搜集到的资料等问题                 。   研究步骤设计：    1. 阅读教师所给的2-3篇文献资料，分组讨论，确定小组研究方向。 2. 通过一周时间，从图书馆或网络搜集文献资料，并予以归纳整理。 3. 制作电子小报，在课堂上呈现介绍。

 

 

第12题  某学生小组的研究性学习题目是“人物研究——诸葛亮”，“C:\GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习设计.doc”是一个尚未完成的设计方案，其中师生已共同确立了“学习目标”和相应的具体“任务”，请按下列要求补充“资源列表”与“活动和过程”两部分内容，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。

1. 在“资源列表”下方填写完成该研究性学习可能需要用到的资源，包括数字化资源和非数字化资源；
2. 在“活动和过程”下方描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，活动步骤不少于三步，重点关注小组成员任务分配与进度控制等。

评分标准：

 

 

 

附：内容层次参数SLB

理论基础——1

教学实践——2

操作技能——3

 

【研究性学习的标题】人物研究——诸葛亮

【小组成员】初三（5）班第一组同学

【学习目标】 认识到历史人物的双面性，了解历史上真实的人物与小说中所杜撰的人物有何异同。 学会发现历史事件的真实性及事件相关人物与事物的真实性与虚假性。

【任务】 用历史的角度去评价人物，自己不能带有个人感情和功利色彩。 依据历史发展的事实情况对一个人的形象进行深度的剖析与挖掘。

【资源列表】利用电脑查找有关诸葛亮的图片和视频资料以及文字资料

【活动和过程】将学生分成小组回家查找资料 探访有关的故事 小组讨论阐述自己的观点

【评价】 （考试时不要求作答）

 

 

 

第12题  在开展“我喜爱的航天英雄”这一研究性学习活动过程中，教师的指导不可缺少。“C:\GATDoc”文件夹下文档“研究性学习问题.doc”中列出了本班学生遇到的一系列问题及问题类型，请按要求将问题归类，并给出有效的指导建议，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。

1. 将表1中所列问题填写在表2的“具体问题”一栏，使之与“活动或阶段”一栏中所列项目相对应；
2. 在表格中“指导建议”一列给出每个问题的教师指导意见，要求指导意见合理、具体且有针对性，能够有效解决问题。

评分标准：

 

 

 

附：内容层次参数SLB

理论基础——1

教学实践——2

操作技能——3

 

表1

6.        部分小组不重视课题实施方案的撰写，实施方案中缺乏对预期成果的描述。

7.        在研究性学习方案实施过程中，个别小组有畏难情绪，想中途放弃。

8.        某小组在进行成果展示时，制作的报告PPT重形式，轻内容。

9.        班上个别学生性格较孤僻，平时很少跟人主动交往，自愿分组时没有小组愿意要他。

表2

活动或阶段	具体问题	指导建议
小组分配	班上个别学生性格较孤僻，平时很少跟人主动交往，自愿分组时没小组愿意要他。	鼓励性格孤僻的学生要大胆和同学交流，展示自我风采；暗示其他同学要团结、互相帮助。
设计实施方案	部分小组不重视课题实施方案的撰写，实施方案中缺乏对预期成果的描述。	没有计划就没有收获，好的计划是成功的开始，脑海里有一幅硕果累累的丰收图，我们的脚步才会更有力。
实施阶段	在研究性学习方案实施过程中，个别小组有畏难情绪，想中途放弃。	坚持就是胜利，学习中没有一蹴而就的事情，态度决定结果。克服困难，才会有收获。
结题阶段	某小组在进行成果展示时，制作的报告PPT重形式，轻内容。	做任何事情都要明白：我们最初的目的是什么。美丽的外表掩盖不了内心的空虚，华而不实的东西对我们的成长毫无用处。