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崇文中学 焦宗芳 初到崇文：（学校现状）（四校合一 文化差异 理念不一 没有愿景） 2009年年底，离放寒假还有三天，我被调到了崇文中学任校长，学校面临的现状是四校合一：新的崇文中学是由三所农村初中与区直实验学校初中部合并刚刚半年的一所初级中学，几处学校在理念、文化上差距很大。由于刚刚合校半年，崇文中学还处在建设中，到处一片瓦砾，既未达成新学校的愿景，也未实现和谐的统一，更不用说凝聚师生力量，学校发展举步维艰。 我的思考：（唤醒心灵 幸福发展 学习动力 ） 德国著名的教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 如何唤醒人的生命感，价值感？ 我一直在思考，也在苦苦地探索：我从事职业生涯发展研究多年，做为一名校长，我如何看待自身的成长与学校的发展？如何规划教师甚至学生的幸福未来？ 教育质量是学校的生命，教育理念是学校发展的活力，教育思想是办学的灵魂，管理水平是办学的关键。 作为我来说，目前学校的现状，做为一校之长，首先和最应该关注的，眼里盯着的，心里想着的，不仅是课堂、管理，而更应该是每位教师的心理状态、工作状况，当下的幸福和未来的发展。 一个校长，只有对老师平等，尊重，理解，宽容，信任，只有心灵的互动，才能真正唤醒教师沉睡的心灵，唤醒教师自我发展的内在动力。也只有遵循学生身心发展的规律，找到学生的兴趣所在，才能真正激发学生内在的学习动力。 为什么很多教师职业倦怠，原因是他们体会不到职业的幸福；为什么很多学生上了大学后很迷茫，原因是他们没有目标，缺乏学习动力。 我对高考志愿研究了10多年，在帮助学生填报志愿，选择学校和专业的同时，发现很多孩子只是为上大学而上大学，他们的兴趣在哪里，哪一门专业更适合他将来的发展，根本不知道，至于上大学之后怎么发展，就更无从谈起，缺失了目标和学习动力的教育，是可怕的教育，也是对人的一生发展无益的教育。 如果说校长是学校之魂，那么决定校长教育行为的办学理念就是校长之魂、立校之本。 我的理想就是办一所适合学生 教育的根本问题首先是教育思想的问题，只有在正确的教育思想指导下，才会有正确的教育实践。 因此，我们学校的办学理念定位为：规划人生，让师生生命更精彩。 我想的是将我多年研究的职业生涯规划与学生科学的早期发展与教师的职业幸福相结合，通过职业的规划，引导师生实现一种目标，达到一种状态，进入一种人生的境界，或成功，或幸福，或快乐，让人生通过科学地规划尽量过得圆满。 教师发展：（转变心态 发展体系 职业幸福 高效课堂 ） 教育就是为了发展人、完善人，教育管理的最终目的是实现学生的发展，教师的发展，学校的发展。 如何引领教师发展提升呢？ 首先转变老师的思想和心态，唤醒教师沉睡的心灵。 校长不仅是自己的、家人的、更是学校的、全校师生员工的。校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执著的工作态度，娴熟的工作方法；校长对下属和教师的包容和宽容，与同事的协作与合作，无不影响着学校；校长对教育的情怀，对教育全身心的投入和无私的奉献：校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握；校长对教育的奉献、恒心，对教育的追求和探索；校长对教育的创新，对教育求变的思维和不变的热情无不影响着学校，影响着师生员工。 这几年，从我做起，身体力行，每天不到7:00到校，晚上9:30回家， 怎样让老师体会到职业的幸福？ 校长的专业化要求我们要燃烧激情，做价值引导的旗帜。校长首先应该是一个精神领袖，其次才是行政领导。他应该像一面旗帜，走在队伍的前列，引领教师队伍的前行。这种引领最重要的应该是一种学校精神的引领，校长应该用热情去点燃热情，用理想去生成理想，用信仰去唤醒信仰，用爱去营造爱。 我们将职业幸福与教师的专业发展融为了一体，探索了一种新的教师发展模式，构建了一种新的教师发展体系。从“自我认识——职业发展——人生幸福”三个层次构建实施幸福蓝图，体验生命的意义和价值，实现每个人不同认识的幸福内涵。 我们的教师职业发展与其他教师专业发展不同的是：教师的自我认识是在科学的职业测评的基础上正确定位的，在教育或者教师的职业中，自己最适合做什么？自己的优劣势在哪里？引领教师确立实现自身发展的最佳位置，然后制订出目标明确、思路清晰、切实可行的“个人发展计划”与短期长期发展规划，由单纯的培训转换为老师的主动发展，自我发展，逐 我们的“教师发展手册”“诗意过三八”“创新班主任论坛”“量身定制生日贺卡短信并送蛋糕”“为教师子女送书和贺卡”“为新考入大学的教师子女庆贺”“ 给教师元旦送贺卡”“评选月度人物、青年才俊”“创意奖项颁给不同岗位的人”“为初三老师减压”“进行团体辅导”，还有更重要的是：要及时准确、适时适地欣赏、赞美老师，让老师找到一种归属感、满足感，感到自己很重要、被认可。逐渐让老师们意识到：教师生涯不是当做谋生的手段而是一种创造性地实现自身价值的舞台。慢慢引领他们达到一种状态：工作是美丽的，忙碌是快乐的，人生是充满阳光和幸福的！ 与转变心态、职业幸福并重的是：在教师专业发展中，我们重视了课堂教学。我们提出“面向全体，不放弃每一个学生”，不固定教学模式，鼓励老师根据个人的特点形成自己的教学风格。朱丽霞的《高效英语四步教学法》、李彦的《英语四位一体小组合作学习》、华秀洁的以实验引趣的化学高效课堂、任洪远的语文素养知识面拓展性高效课堂、 学生发展：（学习动力 发展体系 人生规划课程 职业兴趣 ） 一个优秀的教育工作者要有世界的眼光，作为一名优秀的校长更要敢于变革，始终站在教育前沿，用先进的理念和思想丰富自己的头脑，把教育引向美好的未来。要深刻把握教育的本质和规律，准确领会国家的教育政策，全面洞察学生的发展和需要，为学生的发展服务，也推动学校的教育转型和自主发展。 如何为孩子的一生发展服务？ 我们重点解决学生的学习动力问题，引领学生树立人生目标，找到自己发展的方向。 我们构建了“学生发展新体系”。沿着“心理导航——学业指导——人生规划”的轨迹，以“学法、习惯、素养”为主线，以人生规划为指导，以学生发展为方向，引领启航学生适合的人生路线。我们通过 “心理——学业——职业” 三个方面作为研究落脚点，以突破影响学习的心理障碍作为切入点，引导学生学会学习，并让这种学习的能力为与之匹配的职业目标服务一生。 根据“学生发展新体系”，我们编写了 “人生规划教育”校本课程。分七年级、八年级、九年级三册，每册包含“心理导航”“学业指导”“人生规划”三部分。每节内容由五大板块组成：趣味引入，分享体验，理论提升，行动指南，反思升华。内容贴近孩子心灵，吸引学生兴趣，每一节都设计了一个跟本节内容有关的小故事，透过故事，引发思考，而且注重了学生的分享体验和行动指导。 与这门课程配套使用的，还有《学生职业生涯辅导手册》《学生发展手册》，里面有“ 我就是最好的风景”“直面挫折”“学业技巧与提升”“心灵深呼吸”“兴趣锦囊”“我的特质”“升学与选择”“求职百宝箱”“生涯尝试”等许多内容，目的是帮助学生增强自信，克服困难，让学生更好的了解自己，认识自己，发现自己的职业兴趣，通过职业体验，初步树立自己的职业目标，找到自己发展的方向。 渐成特色： （思想形成 动力增强 质量提升 特长突出 吸引学子） 对于学校来讲， 快进则生，慢进则衰，不进则亡。学校只有不断的可持续的发展，才有属于它自己的生命价值。崇文这几年的不断发展，也逐渐形成了自己的办学特色。 办学思想逐渐形成。几年的实践，我的办学思想也在不断的思考与实践中建成体系，逐渐清晰和明朗，这其中，我也在不知不觉地提升和成长。“人生规划教育”已经在我校扎扎实实地开展起来。 学习动力明显增强。学生主动学习的意识越来越强，今年有的初二学生主动申请提前参加中考，有40人取得A级，30人取得B级。初一提前参加WAT考试，34人取得A级，29人取得B级。目前，有的学生已主动在学习高一的知识。 教学质量不断提升。中考升学率年年攀高，统招2010年333人， 2011年，369人，2012年，497人。今年中考升学率达到86.73％ ，有59人进入潍坊四中二个实验班。 学生发展特长突出。在12月5-8日刚刚结束的第六届亚洲杯机器人锦标赛，我校人形机器人代表队远赴新西兰参加比赛，以满分的成绩荣获国际金奖。越来越多的学生找到了自己的兴趣所在，正主动积极地寻求自我发展。 回流吸引外地学子。学校地处新区一改以前学生外流的现象，很多学生纷纷回到崇文上学，最近两年，还吸引了很多外地学子，今年就达到了1300多人，其中潍城，奎文，高新，安丘，库区来我校报名的就达500多人。 几点感悟：（教育家办学 高端培训 引领成长 ） 教育家办学。这几年，学校的发展，跟教育局重视“教育家办学”有很大的关系，简政放权，给了学校很大的发展空间，校长也有了施展自身能力的舞台，同时，由于放权，也给了校长很大的压力，逼着自己努力办好学校，逼着自己尽快发展提升，逼着学校为自己谋一条出路。 高端培训。这几年，外出培训的机会很多，有教育局组织的，也有自己主动需求外出的。美国的21天考察学习让我近距离感受了美国教育，给了我深刻地启示，也让我坚定了自己的办学理念。不断地到北京、上海，感受了教育的精细、精致、高端。这些高层次的培训让我不断地开阔视野，增长见识，也越来越清晰了我校的办学思路。 引领成长。教育局不断地创设平台，引领校长成长、发展。举办的每次校长论坛，我都能从中获得感悟，深得体会，学到东西。作为“教育家成长工程人选”，不断地与高层人士对话、交流，使我提升很快。特别是齐鲁名校长韩忠玉校长对我的引领，指导和帮助，更是我前进的动力和源泉。 结束语： 在学校的发展过程中，我越来越深刻地认识到：校长的理念决定了学校发展的高度；校长的能力决定了学校发展的速度；校长的态度决定了学校发展的强度。一个校长唯有把自己的全部智慧和精力奉献给学校，才能获得自身的成长。时代的不断发展，决定着校长专业要不断发展，校长专业的发展过程就是校长专业化的过程，也是一个优秀学校成长的过程。 |
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