|
鉴赏古诗词的形象 2008.04.03 考点阐释： 2008年江苏高考考试说明（语文科）： ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 知识梳理： ⑴诗歌的形象 ①人——诗中塑造的人物形象或抒情主人公。 ②景——写景诗或杂诗中的景物。 ③物——咏物诗或杂诗中的物象。 ④要求——把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 ⑵常见艺术形象类举 ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 ②心忧天下、忧国忧民的形象 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象 ④怀才不遇、壮志难酬的形象 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象 ⑥友人送别、思念故乡的形象 ⑦献身边塞、反对征战的形象 ⑧爱恨情长的形象 ⑶常见意象 意象——渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人感情的载体。 “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。 ①以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味. ②月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。 ③以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 ④菊花象征坚贞高洁的品质 ⑤由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。 ⑥秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。 ⑦鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 ⑧以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）； ⑨以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）； ⑩鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）； 11丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），“丁香空结雨中愁”等等。 12燕子——今非昔比、物在人亡 13嫦娥——孤独、悔恨 14杨花——离散、漂泊 15杨柳——离别 16日——暗喻明君 17佩剑——表达要建功立业的壮烈情怀 18流水——暗示年华或时光易逝。 19长亭——离别 20南浦、西楼——送别之地 21登楼、危栏——常有思乡怀远之意 22一些常见意象比较固定的文化内涵 v 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云——离别、游子 v 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨——凄凉悲愁 v 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花——高洁隐逸 v 美人 神女 灵修 ——国君 v 杜鹃 磁针——坚贞 v 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀——思乡 v 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 ——音信、书信 v 白雪 玉壶 冰心——高洁 ⑷鉴赏术语 形象方面：生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美。 意象、意境方面：明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。 思想感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、 时光易逝韶光不再之悲凉。 典题探究： 例1、阅读下面这首宋诗 （07海南）(6分) 小斋即事 刘一止① 怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 注：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。 作者借琴、棋抒发一种什么样的情怀？ 命题点密：考查分析诗歌形象（意象），把握表达的思想感情的能力，能力层级为D。 解题指津：答此题，首先要通过注释知人论世，紧抓意象“琴”、“棋”和情感“怜”、“爱”、“系”等理解诗的内容，把握作者思想感情——诗人以“琴”、“棋”的“直”、“方”品质自比，描绘自己小斋独处，只与琴棋相伴，不“系”（牵挂）国家兴亡的情怀，抒发诗人对个人遭遇的感慨。其次，要读出诗人使用的表现手法——借物抒怀，托物言志。 参考答案：怜琴是因为琴弦直，爱棋是因为棋盘方。作者以琴棋二物的特征，来写自己的“志”：直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对奸臣当道的不满，对个人遭遇的感慨。 思路分析：怜琴是因为琴弦直，爱棋是因为棋盘方。（基本特征） 作者以琴棋二物的特征，来写自己的“志”：直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。（契合点） 这些都抒发了作者对奸臣当道的不满，对个人遭遇的感慨。（意义） 答题步骤： （1）形象的基本特征 （2）挖掘形象内在的品格、精神，抓象与人的“契合点” （3）形象所表达的意义、内涵 课堂练习： 1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？ 全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？
2.阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分） 病 牛 禾 熟 李
纲 孔平仲 耕犁千亩实千箱， 百里西风禾黍香， 力尽精疲谁复伤。 鸣泉落窦谷登场。 但使众生皆得饱， 老牛粗了耕耘债， 不辞羸病卧残阳。 啮草坡头卧斜阳。 注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时。 这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相同？请结合两诗简要赏析。
巩固训练： 1.阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)（07广东卷） 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)
2.阅读下面这首唐诗诗，然后回答问题。(6分) 从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 (1)这首诗刻画了一个怎样的人物形象？
3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 (1)这首诗包含了哪些意象？这些意象的组合形成了什么样的意境？
参考答案 课堂练习： 1.（基本特征）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象。 2. 李诗描写了一只在未病前辛勤耕耘田地，但在老病时却遭到冷遇，没有人同情的病牛形象。孔诗中的“老牛” 是一个耕作后享受食物的知足而乐，悠然自得的形象。 李诗中的牛病倒后依然怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望“病卧残阳” 。李纲诗中的病牛是自己形象的写照，表达了被罢官后依然希望为国效力的思想。孔诗中的“老牛”在完成一年的耕作后，从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足，正悠闲自得地享受看主人给自己的奖赏，和作者当时得志的心情非常吻合。 两首诗都托物言志。李诗通过病牛这个流尽血汗仍愿奉献到底的形象，倾诉了为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的情怀。孔平仲正当得志之时，没有什么抱怨情绪，志得意满，表达了一种悠闲自得情怀。 巩固练习： 1. (1)用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。 2. (1)久经沙场、英勇善战、意志坚强的将军。 3.(1)诗中的青山、碧水、孤帆、远日都是包含着作家情思的意象，这些意象的总和构成了天门山中断楚江、青山相对、碧水奔腾、远日映照的雄伟奇丽的意境。 |
|
|
来自： liubaoliang > 《我的图书馆》
