新课堂文化评价量表
2013-01-10 08:27:36| 分类： 课程改革 | 标签： |字号大中小 订阅
新课堂文化评价量表
学校： 组级：
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A级指标 |
赋值 |
B级指标 |
赋值 |
标准 |
得分 |
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A1
文化内涵 |
20 |
体现以人为本，彰显生命活力，尊重学生主体，弘扬自强不息 |
4 |
B
级指标分优良中差四等
，
依次取
4
3
2
1
计分 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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贯彻课改理念，凸显“自主——合作——探究”的核心内涵 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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课堂文化与学校文化一以贯之，课堂文化与小组文化相互关联 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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课堂文化主题突出，要素齐全，诸如，班训、口号、班徽、班旗、班歌、班规等 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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小组文化主题突出，要素齐全，诸如，组训、口号、组徽、组旗、组歌、组规等 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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A2
文化呈现 |
20 |
形成了课堂文化、小组文化概念系统，及其解读文本。 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教室墙壁、顶梁、黑板等处张贴能够体现课堂文化内涵的口号、对联、警句等 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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小组有组内文化展示牌 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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每学期举办一次班级文化巡展、小组文化巡展等活动，让静态文化活起来 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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文化呈现追求正向、凝练、精要、留白，注重形式美感 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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A3
文化内化 |
20 |
课堂文化创生过程坚持从学生中来，到学生中去，忌讳强加概念，流于形式 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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班级成员熟知课堂文化概念要素，并能联系实际进行文化宣讲 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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小组成员熟知小组文化概念要素，并能现身说法如何在课堂小组活动中通过具体行为加以落实 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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积极开展课堂文化、小组文化体验式培训等活动，促进课堂文化、小组文化的内化 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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鼓励学生运用三字经、顺口溜、结构图表、文化树、思维导图等形式创编课堂文化、小组文化记忆歌诀或图示 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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A4
行为模式 |
20 |
让自主成为习惯：课堂学习或生活坚持做到：自动、自发、自觉、自醒；全力以赴，积极投入。逐步养成独立思维的品质和自主学习的能力 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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让合作成为习惯：具有成良好的合作意识、团队精神、合作能力和合作人格 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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让探究成为习惯：自主探究有兴趣，合作探究齐努力。养成遇事主动动脑想，大胆动手做的探究学习习惯 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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让快乐成为习惯：充分享受课堂学习过程中探究发现的快乐、展示分享的快乐、创新生成的快乐 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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让高效成为习惯：向目标要效率，向流程要效率，向学法要效率，向评价要效率 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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A5
个性特点 |
20 |
课堂文化、小组文化概念内涵具有独特的教育价值和个性表述特点 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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课堂文化呈现形式丰富多彩，富有独特的创意 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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课堂文化适合学校、学段、班级、小组的特点与需要 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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有条件的要逐步形成课堂、小组文化的视觉识别系统 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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强化课堂文化形成过程中的评价与引领提升，创建一批课堂文化、小组文化品牌 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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总分 |
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