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微课程让我体验成功
□ 张先伟
有个微课程说的是一个学校很多老师申请专利的事。我由此受到启发：老师可以申请专利，为什么不能让学生也申请专利呢？于是我们的“专利墙”出现了。
专利墙就是把学生好的做法展示出来，比如黄祥和心平气和法、冯可怡阅读法、王晓倩整理衣物法等等。然后，由他们说说自己具体是怎么操作的，让孩子教孩子。我发现很多孩子都成了小专家，很多学生愿意跟着学，心中很是欣慰。 我们专利墙上的内容不断丰富，孩子们的热情不断高涨，纷纷介绍自己的先进经验。很多老师也到我们班来参观，学习专利墙的操作流程。介绍专利墙看似容易，但讲解起来却很费劲。为何不用微课程来呈现呢？ 我刚开始以为，开发微课程就是把专利墙的内容展示出来，配上图片和文字，再加上音乐就可以了。作品出炉后，我请李玉平老师指导。李老师认为：“这不是微课，而是加了音乐的幻灯片，作为一个旁观者看不明白。前后跨度太大，你应该像讲故事一样让人一看就明白。”原来，仅在图片的精美、文字的优美上下工夫是不行的，应该用简单的语言来提炼、归纳，让整个操作流程简洁明了。 我重新再做。首先讲了一个小故事，说班里有一群小专家，接着介绍了他们的“专利”，然后把他们的“专利”进行分类，最后谈谈孩子们的成长进步……李老师对修改过的微课程给予了高度评价。 孩子们看了我的微课程，纷纷说“老师您给了我灵感”“我知道自己还可以在哪些方面挖掘潜力”“我还可以在哪些方面成为专家”……孩子们的积极性可高了！ 一个5分钟的微课程，在互联网上迅速传播，很多人知道了专利墙，很多人在模仿专利墙，很多人在网上和我探讨专利墙的进一步挖掘，更有一些老师在网上叫我“张专家”。 在开发微课程的过程中，我学会了归纳总结、化繁就简，学会了深入思考、求助分享，认识了很多志同道合的研究者，体验到了成功的快乐！ (自中国教师报2012年10月24日第15版) |
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