２.泛泛而写的多，具体描写的少。
写人记事只是泛泛叙述，没有重点部分的具体描写；切记，没有细致描写的文章不能叫记叙文。什么叫描写？
从前有座山，山上有个庙，庙里有个大和尚和小和尚，大和尚给小和尚讲故事。——这叫叙述。
从前有座巍峨的高山，山上树木葱茏，野花点缀林间。在绿树掩映之中，有个香烟缭绕的古庙，庙里坐着个胖胖的大和尚和一个瘦削的小和尚，大和尚正在眉飞色舞地给小和尚讲故事。——这叫描写。
我们的作文就是缺少这些生动的描写。
３.罗列材料的多，分析材料的少；
部分同学似乎掌握了议论文的一个错误的公式：一个论点+三个事例=一篇论文。没有对所举实例的分析，没有理论的阐述，这不是论文。叙事不能代替说理，故事不能没有分析。
４.胡编乱造的多，真情实感的少。
“真”是作文的灵魂，作文就是真实的“你”。即使虚构的故事真实的自己也应该在里面。如果你写我应经大学毕业当了市长，如何如何，别人一看就知道是你编的，不会感人。常有同学说，我写“随笔”感觉挺好的，为什么一到写考试作文，就不会写了？是的，随笔妙在袒露一个真实的自我。心有所动而作，情有所感而发，缘情为文，因思而作，顺理成章。没有枷锁，没有敷衍，没有卖弄，生活的本色反而尽现。“写”是倾诉、宣泄，“读”它，也便如交谈般亲切。由于少了题材、主题、体裁、表达等等的束缚，春花秋叶四时更替，烦恼苦闷欢声笑语，宇宙万物众相百态，凡人小事点滴琐记，无一不可以信手拈来，斐然成篇。写作的冲动往往来自“刹那”的引发，因而一篇文章常常是 “一页心灵史”。随笔妙在“随便”。想怎么写就怎么写，有什么就写什么，“一颗水落地，任它南北东西流淌而已。”这种表达的灵活性给了写作主体最大的自由性，轻松自然，不畏惧，不厌烦，文思自然如水而流，如泉而涌。如果在考场之上，大家也如此，岂不更是妙笔生花？
事实如何呢？请看我们的考卷：全班集体离婚、父亲一律外遇、母亲一律辛苦，荒唐至极，哪有生活与艺术的真实？
同时注意，真情实感也分好坏，不写思想偏激的文章，不要以抨击社会为荣，不要否定时代主流意识，不要用鲁迅对付国民党的态度对待现实社会。这些都违背了高考的要求：“感情真挚，思想健康。”
５.雷同的材料多，新鲜的材料少。
很多人总喜欢把自己知道的几个老旧事例往题目里面套。大家都爱写爱举古人、名人的例子，我想屈原、司马迁、爱迪生、居里夫人，一定能被评选为最受考生欢迎的人物，因为司马迁已经被考生在考场上连续宫刑了十几年、甚至几十年了；爱迪生天天发明灯泡。我曾对考生提出一个口号，叫做“消灭爱迪生，保护司马迁”。意思是不要再在作文里出现爱迪生发明灯泡的事了，不要让司马迁再受宫刑了。多用点新颖的材料，比如历年感动中国十大人物的事迹就很好。
６.牵强附会的多，扣题紧密的少。
高考作文题：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”
论点：有时跳出事物却能看到更美。
论据：一个女人，她披上龙袍，登上宝座，威仪震慑四海。也许连她自己也不知道她是流芳百世的名主还是遗臭万年的贵妃。一座无字碑，功过后人评定，如那花香，风吹万里也有淡出的一天，融融月，淡淡风。她治理的国家兴盛是世人所能看到的，同为女性，我更偏爱于她是一个流传千古的明君。
论点归纳正确，论据却牵强附会，不能支持论点，更不能表现中心。
７.眼界狭小的多，境界开阔的少。
行文“低幼化”现象严重。自从1998年高考小作文《妈妈只洗了一只鞋》开始，作文选材的低幼化越来越明显。从选材区间来说，许多考生热衷于写幼儿园、小学的生活；许多人在写家中的小花瓶破碎了，究竟是谁打坏的；放在抽屉里的几元钱不见了，是谁偷的；有一本复习资料究竟借不借给同学看，自己的橡皮找不到了，是谁拿的；题目做不出来怎么办……或者自编童话“月亮姐姐”、“太阳公公”、“龟兔赛跑”。2009年全国1卷考题“小动物运动会”也有此倾向。我们不是说这些材料不能写，而是说一个高中毕业生有价值的生活不应该只是这些。
写高中阶段的生活也很少，涉及教育改革、学习思想的变化，或自己经历的挫折曲折及其感悟等更少。
作文是要考察考生对自然和社会的观察及创造性思维的．我们的同学视野境界应当开阔一点，思考问题应该深入一点，关注社会生活，探索事物本质，感悟世间真理，从而写出真正有价值的文章来。
８.无病呻吟的多，关注社会的少。
无病呻吟的第一表现就是滥用题记。
题记应是高度概括本文中心的富有哲理性的句子。可是许多同学为写题记而写题记，无病呻吟。所写题记，干脆不是题记。例如：
“今天晚上的星星很少，不知道它们跑哪去了，赤裸裸的天空，星星多寂廖。我以为伤心可以很少，我以为我能过的很好，谁知道一想你，思念无药，无处可逃。想念你的笑，想念你的外套，想念你白色袜子和你身上的味道，我想念你的吻和手指淡淡烟草味道，记忆中曾被爱的味道······ ——题记
【首段】辛晓琪的一首《味道》就这样拨动了记忆深处那脆弱的心弦。我想，大抵，我也是在怀念着一种味道吧。”
（选自某生作文《怀念你的味道——给母亲的第一封信》）
其实，将“——题记”去掉，直接做文章的开头，那再好不过了。
无病呻吟的第二表现就是文章实在无话可说，就写小学已写过的素材，什么上车让座，买饭排队，帮助盲人，节约用水，要不然就写过时的热点“九八抗洪”“5.12地震”……毫无新意，无病呻吟。
考生应该把握时代脉搏，关注社会热点，提出全新观点，着眼焦点问题，引起读者兴趣，吸引考官眼球。如，北非动荡、日俄争端、房价居高、文凭贬值、交通拥堵、人才外流等等话题，是人们颇感兴趣的问题，若能提出新的见解，定会有意外收获。
９.文体杂交的多，体裁规范的少。
高考对文体的要求是“符合文体要求”。
意思是写什么文体像什么文体。而许多考生不考虑文体要求，文章写得四不像。写议论文，讲了一堆故事不讲道理；写记叙文，开头结尾都议论，中间夹个故事。还有的平分秋色，记叙议论各占50%的比例，说不清是何文体。要不然，就充斥网络语言，无法判断文体。所以，我们应该规范文体。虽然，在历年高考中，都有考生用古文作文或写诗歌获得了满分，但是我们不提倡这些另类文体。我们还应该从切实提高写作能力出发，进行常规的记叙类、议论类的文体训练，而不应该投机取巧、凭侥幸取胜。
10.字迹潦草的多，卷面整洁的少。
高考作文要得高分，给阅卷老师留下好的“第一印象”的确很重要。
先说什么是不好的印象。字迹潦草，歪歪斜斜，勾勾抹抹，全篇涂改混乱之处太多；还有字数不足，到800格就停，或过多分段、以空格充数，800字的文章分出20段。不论内容如何，这些就会给阅卷老师留下不好的“第一印象”；
反之，就会留下好的“第一印象”。会有意外收获。
另外，谈谈高考作文“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”这四个层面的要求问题。这是高考大纲中作文发展等级的层面的要求，是满分作文必须具备的先决条件。但是，很多考生望而生畏，认为做到一个方面都很难，何况四个方面都做到了？
这是一个误解。我们是否发现，我们所见到的满分作文，并不是我们想象的那么完美？实际情况是，评卷老师掌握的标准为，四个方面中，只要有一个方面突出就可以得满分。因此，我们尽可以发挥长处，回避短处，突出一点，向满分的目标前进。
最后，谈谈全国新课标卷的作文走向的预测问题。今年是河南等省区进入新课改高考的第一年，考生很关心全国新课标卷的作文走向问题。要看清未来，必须回顾历史。纵观恢复高考30年，作文考试经历了这样一种走势：
|
题型 |
年代 |
年数 |
立意特征 |
材料运用 |
|
命题/半命题作文 |
（1979—1989） |
11年 |
内容紧扣标题 |
没有材料可引 |
|
材料作文 |
（1990--1998） |
9年 |
立意的唯一性 |
必须引用材料 |
|
话题作文 |
（1999--2005） |
7年 |
立意的自由性 |
不要引用材料
扣住话题即可 |
|
新材料作文 |
（2006--2010） |
5年 |
立意的多角度 |
议论文引用材料记叙文不引材料 |
从上表看，每种作文形式约经历10年时间。相对不太理想的“话题作文”还持续了7年。依此类推，目前比较理想的“新材料作文”，至少应该以10年为一个周期，而到2010年才实行了5年。所以，推断2011年高考应该仍是“新材料作文”。
在这距离高考仅几个月的时间里，考生的作文备考重点有两方面：
一是了解并掌握“新材料作文”的做法，也就是作文章法的基本要求；
二是作文最新素材的搜集，如2011年感动中国人物事迹，给人耳目一新的感觉。关心时事政治，掌握时代脉搏，体现时代精神。
上述要求都做到了，你的人生梦想就有可能实现了。最后，祝广大考生美梦成真！
（2011年3月5日于吉大附中）
（加粗字、红色字为复制、编辑时所加，表示“着重”——齐鲁人注）
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