五步循环教学法 |
课题 | | 备课时间 | |
重点 | 明确学习的重点 | ||
难点 | 明确学习的难点 | ||
课前准备 | 1、为学习新知做铺垫,扫清障碍;2、备齐教具、学具、实验仪器;3、搜集相关材料;4、测试题。…… | ||
预习提纲 | 1、明确预习内容(预习什么);2、明确预习方法或步骤(怎样预习);3、明确预习要求(预习到什么程度) | ||
学习过程 | |||
导入课题 | 1、用不同形式导入新课并板书课题 | ||
揭示目标 | 1、设计具体、明确的学习目标;2、出示方式灵活,低年级以口述为主,中高年级用班班通出示。 | ||
明确任务 | 1、明确学习内容 | ||
导 | 1、依据学习任务设计自学指导,做到四明确:时间、内容、方法、要求。 | ||
学 | 1、确保学生高度紧张的自主学习,2、教师要关注学困生,预设学习困难,3、依据学习困难设计引导问题。 | ||
教 | 1、同伴交流,2、教师提问,3、矫正引深,总结知识点 | ||
练 | 1、针对知识点设计练习题、设计训练活动游戏等等 | ||
评 | 1、谈一谈学到了什么;2、谈一谈自己参与学习的状态如何;3、谈一谈下一步如何改进等等,学会自我反思。 | ||
当堂检测 | 1、形式多样:听写、朗读、做课后习题、实验、游戏、书面测试等等 |
内容 | | 备课时间 | |
重点 | 明确复习的重点 | ||
难点 | 明确复习的难点 | ||
课前准备 | 1、准备教具、学具、实验器材等,2、准备好测试题目等等 | ||
学习过程 | |||
导入课题 | 1、导入并板书课题 | ||
揭示目标 | 1、设计复习目标,2、认定复习目标 | ||
导 | 1、设计自学指导:明确复习时间、内容、方法、要求 | ||
学 | 1、学生依据自学指导看课本, 2、设计基本知识检测题,学生按照规定独立完成检测题,教师巡视搜集错误较多的问题 | ||
教 | 1、出示正确答案,2、学生自我纠正,3、同学交流,4、教师提问,学生说明错在什么地方?为什么错?应该怎样改正?4、回顾梳理知识点、引导学生总结规律。5、典型题目示范 | ||
练 | 1、针对知识点设计练习题,2、学生独立完成练习 | ||
评 | 1、总结本章的薄弱地方,2、表述下一步的打算,怎样提高自己,3、寻求帮助自己的对象 | ||
当堂检测 | 1、针对重点、难点设计练习题,2、独立完成测试 |
内容 | | 备课时间 | |
重点 | 明确讲评的重点 | ||
难点 | 明确讲评的难点 | ||
课前准备 | 1、及时批阅试卷,2、分类整理学生出错的问题,并分析学生出错的原因4、明确共性问题 | ||
学习过程 | |||
导入 课题 | 导入并板书课题 | ||
揭示目标 | 1、设计讲评目标,2、灵活出示目标的形式,3、确保学生理解目标 | ||
测试基本情况分析 | 1、通报格率、优秀率和平均分,2、表扬进步生,鞭策较差的同学,3、引导学生对测试的结果进行自我总结成败得失 | ||
导 | 1、设计自主学习指导:明确时间、内容、方法、要求 | ||
学 | 1、学生自主改试卷,2、教师搜集共性问题 | ||
教 | 1、出示正确答案,2、学生自我纠正,3、同学交流,4、指定学生叙述错误的问题并分析错误的原因,5、分析解题思路,6、针对共性问题集中讲解,并作变式拓展 | ||
练 | 1、针对学生掌握较差的知识点设计二次检测题,2、学生独立完成二次测试 | ||
评 | 1、总结自己的薄弱地方,2、表述下一步的打算,怎样提高自己,3、寻求帮助自己的对象 |
内容 | | 备课时间 | |
重点 | 明确练习的重点 | ||
难点 | 明确练习的难点 | ||
课前准备 | 1、设计练习题目、活动等 | ||
学习过程 | |||
导入 | 导入并板书课题 | ||
揭示目标 | 1、设计练习目标,2、出示目标要灵活 | ||
导 | 1、设计练习指导:明确练习时间、内容、方法、要求(通过练习知道自己不会是什么,出错的原因是什么,怎样改正等) | ||
学 | 1、学生自我测试,3、教师关注学困生,并搜集共性问题 | ||
教 | 1、出示正确答案,2、自我纠正,3、同学交流,4、教师检查:指定学生说明错了什么题目?出错原因是什么?怎样改正?5、分析解题思路,6、针对共性问题集中讲解,并作变式拓展。 | ||
练 | 1、针对学生出错较多的问题设计二次检测题,2、学生当堂检测 | ||
评 | 1、引导学生对检测的结果进行自我反思,找出自己的薄弱环节,2、表述下一步的打算,怎样提高自己,3、寻求帮助自己的对象 |
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