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我们成年人在做错事时，总希望别人能给我们一个改错的机会，给一个下台的机会。其实，我们的学生也是如此。小学生正在成长之中，心理、生理还不成熟，认知水平低下，生活经验缺乏，社会阅历肤浅，犯点错误在所难免。给学生一个台阶下，就是给他们一个认识改正的机会。梁实秋先生说过，宽容是人类文明熏陶的结果。所以，教师要有崇高的思想境界，要有一种比海洋和天空更为博大的胸怀，要有一种“孺子皆可教”，“学生是未来人才”的观点，给犯错的学生有改正的机会。 一天清早，我刚进办公室，小红前来报告，说自己昨天在教室丢了五元钱。仔细询问，始知端倪。昨天体育课前，小红将五元钱放入一个信封，装入书包，下课后发现钱丢了。因为我昨天有事没到学校，学生今天一早就来报告。 经过进一步了解，班上知道小红把钱放在书包的同学只有少数几个，其中一个叫小芳的同学昨天没有去上体育课。我心中有了些底。但如何处理这件事？我却犯难了：处理这位吧，证据不足。怀疑归怀疑，毕竟自己拿不出证据。如果小芳不承认是她拿的钱，自己骑虎难下，家长也会以此大做文章，学生也会认为老师冤枉好人。不处理吧，作为班主任，我责无旁贷——小红那信任的目光，让我无法拒绝。 我一面安慰小红，告诉她我会尽力帮她，同时告诉她今后要管好自己的财物，一面思量怎样处理这件事——找回钱的可能性并不大。小芳平时表现很优秀，爱班级，懂礼貌，爱帮助同学，人缘也不错，和小红是好朋友，但自尊心特强。用七八十年代的办法——“搜”，这可是违法行为（再说昨天就丢的钱，搜也一定不会有结果）。如果告诉学生，我已经知道是谁拿的钱了，给你一个机会，你将钱悄悄地还给同学，我不再追究——这种说法对现在的学生也好像有点过时了。 我走进教室，所有的目光都投向我，显然，小红丢钱并向我报告这件事已经不是秘密。同学中，小芳表现很不自然。从她投向我的目光中，我仿佛看到了她做错事后的悔恨，其中还夹杂着不知如何处理的无助。看到这一切，我心中暗暗高兴：有救了。 “同学们，今天我很不开心。”我说，“昨天班里发生了不该发生的事——小红同学的钱丢了。如果这件事发生在学前班、一年级的话，我觉得可以理解，毕竟他们还小，不懂事。可发生在我们五年级，我想不明白。我们班的同学，在全体老师的眼中都是听话、懂事、爱学校、爱班级……当然，我也看出，这位同学昨天晚上也做了一夜的思想斗争，知道自己做错了事，也想改过，但不知怎么做才可以得到大家的谅解。现在，我要告诉这位同学，首先要有勇气——勇于改正自己错误的同学一定能得到大家的谅解。其次你可以采用以下的方法解决：一是把钱当面还给同学，请她原谅，这不丢人。二是用书信的方式请同学谅解。我们上一单元学过，书信也是一种交流信息的方法。三是可以请老师、父母转达你的歉意。电视剧《宝莲灯》片尾曲里有一句歌词：玉皇大帝，王母娘娘不食人间五谷也犯错误。我希望我的学生能比神仙更强，犯了错误能改。” 中午放学时，小红高兴地来向我报告，小芳当面把钱还给了她，并请她原谅。小红还说她原谅了小芳，她们还是好朋友。 我很庆幸，自己没有采用过激的方式处理，也给了学生一次自我教育的机会。 小学生在成长过程中，总会有这样那样的过失行为，这些过失行为往往带有很大的盲目性、偶然性、试探性和好奇性。作为教师，面对学生出现的问题，我们应该勇敢面对，正确引导，帮助他们知错就改，决不能绕道而行。教师教育学生时，要把讽刺、挖苦、斥责、谩骂变为和风细雨的循循善诱，变为全力以赴的帮助、扶持，多运用自己的教育机智，多一些“如果……就……”式的建议……让学生乐于接受，又受到教育，自律自省，从而编织出美丽的教育故事。 参考文献： 王学林《充分发挥评价语言的激励作用》 |
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