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【教案一】第1课《祖国境内的远古居民》 设计理念 体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重点和难点 重点：北京人 难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。 教学准备：多媒体课件、投影仪、历史挂图 教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法 课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程： 导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史（历史指的是什么）？ 学生讨论，自由发言。（教师提示关键词语：过去、现在、将来） 师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。（强调重点词语：人类、过去） 问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》。 一．人类的诞生 1.关于人类的起源 古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？ 2.劳动创造人 师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 问：我国境内最早的人类是哪里人呢？ 生：读课文回答：元谋人 二、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？ 三．北京人 1.北京人的体貌特征 投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点？ 生识图后自由发言。 师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。 问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢？ （教师提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具） 生答：说明北京人已经能够制造和使用工具了。 2.北京人制造和使用的生产工具 （1）问：北京人使用哪些生产工具呢？ 生读课文后回答：石器、木棒、天然火 师投放北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。 问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？ 生答：用石块敲打而成；把树枝砍成木棒。 特点：简单、原始、粗糙 师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。 （2）天然火 教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。 问：请同学们想象，天然火生成的方式或来源有哪些？（结合文中动脑筋：北京人是怎样得到火种的？） 生思考讨论后自由回答。 问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？ 生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。 师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 3、北京人的群居生活 投放《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的？（问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的？） 学生想象讨论，自由发言。 师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。 师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？ 四．山顶洞人 投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同） 2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针） 3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火） 4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族） 学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。 课堂总结、巩固： 同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。 附板书设计： 祖国境内的远古居民
【教案二】第1课 祖国境内的远古居民 教学目标 知识与能力目标： 了解有关元谋人、北京人和山顶洞人的基础知识，知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。 过程与方法目标： 通过多媒体呈现的资料，培养学生注意观察的好习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣；通过“对比北京人和现代人的头部区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和比较的能力。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 教学重点、难点 重点：北京人、山顶洞人 难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容；“氏族”的概念和特点。 教学方法 识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法、合作探究法。 教学手段 多媒体辅助教学 教学过程 导入新课： 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，又了人类，才有人类的历史。那么人类又是怎样产生的？古今中外都有很多的传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。（多媒体展示“女娲造人”、“亚当、夏娃”图片） 师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说 生：略 师：这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢？ （多媒体展示“类人猿”图片或者多媒体播放“人类的起源”视频短片） 生齐答：类人猿 师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？今天我们就来共同学习第一课：祖国境内的远古居民。（板书） 讲授新课： 师：请同学们看大屏幕（多媒体展示“人类遗址分布图”）
师问：1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？ 2、其中已知最早的是哪一人类遗址？ 生：元谋人 （板书）一、元谋人 （多媒体播放北京人遗址发现的纪录片） 师：请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些信息？ 生：
师：同学们找的非常好。我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么渠道来获取的这些信息呢？ 生：依据考古发掘成果进行科学推断。例如：元谋人的牙齿化石（多媒体展示） 师：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。可以说劳动创造了人类本身。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类──北京人。 （板书）二、北京人 师：哪位同学结合教材讲述一下北京人遗址是怎样被发现的？ 生：略 师：半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著名。1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录。接着，我们就来一同了解一下北京人。 生：
师：北京人的模样和我们又有什么不同呢？下面我们做个小游戏。
生：
师：会不会制造工具是人和动物的根本区别。了解了北京人的模样，接着我们来一同走进他们的生活。
（多媒体展示） 师：从上面引言中我们能够知道北京人的生活环境是什么样的？ 生：恶劣 （多媒体播放反映北京人生活状况的短片） 生：工具：石块、木棒 住：山洞、群居 食物：猎取、采集 （多媒体展示） 火的使用：天然火 （多媒体播放北京人用火的动画片） 师问：北京人是怎样得到火的？ 生：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。 师：同学们都动脑筋了，回答得非常好。那么接着我们想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过？同学们以四人为一组，完成下面的活动。
（多媒体展示） 生：组一：学生展示简笔画 组二：小品：女人在树上采集果实，一部分男人在河边捕鱼，另一部分则追赶野兽。采集渔猎完毕后，回到山洞平分食物。 组三：讲故事 师：同学们的表演非常精彩，老师很佩服你们丰富的想象力。北京人为了生存，不断地同艰难险恶的自然环境作斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人类的发展。如果类人猿不需要劳动就能获得食物，人类就不会出现了，所以说劳动创造了人。 随着时间的推移，在北京人生活的地域，又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人 （板书）三、山顶洞人
（多媒体展示） 师：虽然山顶洞人同北京人生活在同一地域，但经过漫长的进化，山顶洞人比北京人有了哪些进步呢？ 生：体质进步：模样和现代人基本相同 工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火 ，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族 （多媒体展示山顶洞人生活图片） 师：无论是元谋人、北京人还是山顶洞人，它们的生活中都离不开劳动。正像恩格斯说的：“劳动创造了人本身。”下面我们就来感受劳动的快乐。 巩固升华：
生：谈感受，略。 师：今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。我们的祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢的进化着。在今后的学习生活中，我们也会遇到这样那样的困难，相信同学们一定会用自己的勤劳和智慧战胜它们，愿同学们在今后的生活道路上勇往直前，一帆风顺！
板书设计
【课时训练】 第1课 祖国境内的远古居民 1.中国是是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。中国境内已知最早的人类是（ ） A．北京人 B．元谋人 C．半坡人 D．河姆渡人 2.某学习小组准备暑假实地参观我国境内已知的最早人类遗址，他们应该去（ ） A．陕西省 B．北京市 C．云南省 D．河南省
3、（2012·广东）生活在距今约70～20万年，保留着猿的某些体质特征、能够打制粗糙石器的我国境内远古居民是（ ）
A.元谋人B.北京人C.半坡人D.河姆渡人
4．下列关于北京人的表述，正确的一项是（
） A．约生活在一万八千年以前 B．模样基本同现代人一样 C．使用骨针缝制衣服 D．已经会使用天然火，保存火种
5、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为（ ） A、当时的生活环境险恶 B、人们的体质发育不全 C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋
6、（2012·湖北黄石）火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是（ ） A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．蓝田人 7. 元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，要通过（ ） A．神话传说
B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘
8、阅读下列材料，回答问题 材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。------《韩非子》 材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。 材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。------《韩非子》 （1）在材料一所述的险恶的环境下，北京人怎样才能够生活下去？ （2）材料二证明了什么？有什么意义？ （3）材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？ 【解析】本题考查的知识点以北京人为重点，都是本课的识记知识。第（1）问根据材料体现的险恶的环境而知过群居生活；第（2）问根据所学知识北京人使用天然火，从而明确火使用的意义；第（3）问抓住材料中的“钻燧取火”即是会人工取火，相对于使用天然火是人们生活中的变化，根据所学知识会人工取火的是山顶洞人。 参考答案 1-7 BCBDD
CD 8、（1）群居生活（2）使用天然火；火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。（3）会人工取火；山顶洞人 【学案】第1课
祖国境内的远古居民 【学习目标】 通过本课学习，了解有关元谋人、北京人和山顶洞人的基础知识，知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 【重点难点】 重点 北京人、山顶洞人 难点 所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 【重难解析】 提问：1. 山顶洞人的生活比北京人有明显进步，表现在哪些方面？即引导学生注意找准比较的角度，如体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面，以培养学生归纳和比较的能力。 2. 北京人过群居生活，是由生产力水平的极端低下和环境的险恶所决定的。可让学生看课本第一幅彩图《北京人的生活》和第3页的图画，“想象一下，北京人的一天是怎样生活的？” 【课前小练】 1、元谋人：在云南元谋县，生活在距今 _________年前，是中国境内已知最早的人类；人和动物的根本区别是会不会_________。 2、北京人：在北京周口店龙骨山，生活在距今_________年前，还保留着猿的特征，能制造和使用工具；几十个人在一起过着________生活，这就形成了早期的________社会。 3、山顶洞人仍用打制石器，但已掌握___________和___________技术，他们能走到很远地方同别的原始人群________生活用品；山顶洞人审核的集体是由__________关系结合起来的__________。 4、火的使用是人类进化过程中的一大进步，北京人已经会使用__________，山顶洞人已会________。 【探究展示】 (1)在云南省元谋县有哪些考古发现呢？这些考古发现说明了什么呢？ (2)人和动物的根本区别是什么呢？想象元谋人是如何制造工具的呢？ 活动二 ：(1)一起努力，寻找一下在北京周口店有什么发现？以下发现和复原图说明了什么？ (2)想象一下北京人一天的生活是怎样的?（可以用你喜欢的方式） 活动三 ：(1)结合图片，小组内互相交流一下山顶洞人是如何生产生活的？讨论“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？”比比看哪个小组的发现的多，推断的有理？
【当堂评价】 一、选择题 1、想一想，我国境内已知的最早能制造工具的原始人类应该是（ ） A.北京人 B. 山顶洞人
C. 元谋人D.蓝田人 2．目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是( ) A．印度 B．中国 C．埃及 D．伊拉克 3．下列关于北京人的表述，正确的一项是（ ） A．约生活在一万八千年以前 B．模样基本同现代人一样 C．使用骨针缝制衣服 D．已经会使用天然火，保存火种 4．山顶洞人已经掌握的劳动技能有（ ） ①磨光和钻孔技术②烧制陶器③人工取火④用耒耜开垦土地 A．①② B．①③C．②③④ D．①②④ 5、 对比北京人、山顶洞人的不同
参考答案 1-4 CBDB 5、
【归纳与反思】
【课后作业】 一、选择题 1.火的使用是人类利用自然力的一个重大进步。迄今为止的考古证明，我国最早使用天然火的原始人类是
（ ） A．元谋人 B．北京人 C．河姆渡人 D．半坡人 2. 某外国朋友想考察我国境内最早的人类遗址，他应该去 （ ） A．云南元谋 B．浙江河姆渡 C．北京周口店 D．湖南道县 3.北京人是远古人类的典型代表，在人类发展史上具有重要地位。他们生活的年代距今（ ） A．约三四百万年 B．约一百七十万年 C．约七十万年至二十万年 D．约七千年 4.小华在阅读一本有关我国境内远古居民生活情况的历史书时，了解到有一群距今约三万年的远古人，模样与现代人基本相同，已掌握磨光和钻孔技术，并已会人工取火。你认为这群远古人应是 （ ） A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．半坡原始居民 5．爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中,懂得爱美的人是（ ） A. 北京人 B.山顶洞人 C. 元煤人 D．蓝田人 6、识图题
（1）图中是哪个古人类的头部复原像。 （2）他是在哪里被发现的？他生活在距今多少年前。 （3）他使用的石器是怎样制造出来的？ 参考答案 1-5 AACCB 6、（1）北京人（2）北京西南周口店的山洞里；70—20万年前（3）使用打制的粗糙石器
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