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重点：汉武帝的大一统。小结：这节课，我们学习了汉武帝通过采取“罢黜百家，独尊儒术”削弱封国的势力，巩固秦始皇创立的封建中央集权的政治制度，儒家思想从此成为专制王朝的正统思想，推进了大一统的格局。［教师引导］下面，请同学们把“汉武帝的大一统”这一子目的内容仔细地阅读一次，找出汉武帝即位后面临的社会问题，也即大一统的背景... 阅12297 转131 评1 公众公开 13-11-19 10:58 |
师：结果前面我们讲过了起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势，鼓舞了广大被压迫人民起来反抗秦朝统治，秦末农民起义进入第二阶段刘邦、项羽起义。要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的战争从反抗封建统治的单纯的农民起义发展到为争夺封建统治权而进行的战争的过程，认识到战争性质的变化。教师根据课件《... 阅1589 转17 评0 公众公开 13-11-19 10:51 |
【精品教案】七年级历史第10课《“秦王扫六合”》通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望，他建立了君主专制中央集权制度，统一度量衡、货币和文字，巩固了统... 阅7148 转97 评0 公众公开 13-11-19 10:32 |
学生活动：①在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，由对孔子的“仁”、“礼”思想了解较全面的学生扮演孔子，再现孔子设坛讲学的情景，并在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”、“礼”思想内涵。教师活动：启发学生回忆小学社会课有关孔子办学的内容，并结合语文课刚刚学完的《论语十则》内容，引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、... 阅3680 转24 评0 公众公开 13-11-19 10:23 |
【精品教案】七年级历史第8课《中华文化的勃兴（一）》能力方面：指导学生用比较的方法学习甲骨文、金文、大篆等知识，从而培养学生对比联想的思维能力。教师指导学生以图表、归类等方式自学“硕果累累的科学技术”的内容和春秋战国时期突出的科技成就，指导学生利用图表掌握历史知识的方法，借以培养学生列表、概括的能力。1、 知识与能力：... 阅5170 转41 评0 公众公开 13-11-19 10:16 |
了解商鞅变法的主要内容和历史作用，通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。师：课前同学们一定搜集了不少关于商鞅及其变法的资料，下面请同学们根据你所掌握的资料分别揣测一下：假如你是以商鞅为代表的新兴地主阶级，你将怎样推行改革？表演实际上是商鞅与守旧派的一场大辩论，帮学生进一步理解商鞅变法的目的及为变法而进行的斗争，从... 阅9452 转102 评0 公众公开 13-11-19 10:10 |
【精品教案】七年级历史第6课《春秋战国的纷争》2．齐桓公首霸原因。周天子在政治、经济上的实力已不如一些中等的诸侯国了，而一些较大的诸侯国为了抢夺土地和人口，争夺政治上的特权，不断的发动兼并战争，蚕食邻近弱小诸侯，周天子对此竟无力干涉，只得予以承认，其结果是强者愈强，相继出现了实际左右全国政局的霸主，即所谓的“春秋五霸”... 阅9139 转82 评0 公众公开 13-11-19 10:06 |
在教师引导下，学生透过奴隶的悲惨生活这种历史现象观察出奴隶的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系，进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。（多媒体展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。教师在学生判断的基础上及时总结 ：夏、商、西周灿烂的青铜文明不仅仅表现在青铜制造业的兴盛上，农... 阅6244 转77 评0 公众公开 13-11-19 10:00 |
【精品教案】七年级历史第4课《夏、商、西周的兴亡》师：商汤灭夏和武王伐纣是因为夏桀和商纣的残暴统治不得人心，以及商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。内容是周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子作战。周武王建立周朝，定都镐，历史... 阅9093 转110 评0 公众公开 13-11-19 09:54 |
[教师讲述]（出示形势图）相传蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度落于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落。[教师讲述]（出示线索）炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。重点：黄帝对人类的贡献；黄河流域部落首领黄帝联合另外一个首领炎帝在 ... 阅5404 转30 评0 公众公开 13-11-19 09:46 |
