|
爱是倾心于纯真 （作者：莫言） 尼采说：“我们将再度澄清。”这句话在我的身上开始应验。人也许就是一个埋藏一切污物的深渊，但也是一个过滤分解的天然洁净工厂。我们在生活中再度澄清，重获明亮状态，有时是来自本身的驱力，有时是爱，而有时只是来自于小学生身上喷发出来的天真气息。虽然这样的感觉也许只是一个片刻，或只是一瞬，却使我们焦躁的心灵受用一生。 星期四，因班里的几个学生不够有上进心，学习不理想，构织了我一整天时间抑郁的心情。低落的心情让我仿佛觉得身处无边无际的海洋中漂浮着，一层一层的卷起来，又落下去，怅然若失的感觉折磨了我整整一天。放学后，我早早地吃了晚饭，走出去想散散心。天还没黑，西北的天边就有了寥落的几颗星；月，高悬天际，俯视大地，小心翼翼的窥视我内心里淤积的惆怅。如此宁静的乡村春夜，很适合调试心情。我在充分利用这夜的平静转移、解除、减低白天所带来的沉闷。 我心不在焉地游走在渐渐郁夜的天光里，欲把那份静默、淡然、安详一并移植于体内。不料这份安静突然被一种清脆的声音打破，是露珠滴落？还是春花飘飞？我侧耳倾听并循声而去。驱步而至，见逐暗的天光里出现个鲜亮的身影。一群孩子正在空旷地跳牛皮筋，我不由得伫立观看起来。娇小灵巧的身姿，伴随着稚嫩的童音在线条里跳跃，如同一群翅膀发光的小鸟或蝴蝶，不，更像是流萤或是一些轻盈优美的流光，在风里轻舞飞扬。那是一种纯美的盛开，如娇艳的花瓣在夜色里一点点的舒展，延伸到我的眼前，牵住我的身，引着的心向前靠近。其间有个小小的身影突然熟悉起来，她？我的心不觉一震。对，是她！我的眼睛没有欺骗我，的确是那个一直让我头疼的珍珍。平日就数她让我劳心费神。她在我的印象中早已被定了性：学习不理想，思想意识差，混天度日地不思进取且屡教不改的“落后者”。然后，在这个有着月色的傍晚，她的声音显得异常甜美清脆。有点像晨光里的第一声鸟鸣，那不是一般的鸟叫，而是嘴含露珠发出的啼鸣，但更如粒粒珠子落盘声，径直落在我的心上，给我的五脏六腑一个不小的震惊，也惊醒了我的眼。我从不曾发现她有这么纯真美好的一面。原来，我的眼睛并非一直都那么忠诚于我，它的的确确是欺骗了我的，而如今它后悔了，于是又把这清澈、透明的一面展示在我眼前，让我得以重新认识她。从她身上流溢出纯净透明的力量覆盖了我以往对她的偏见。如果不是这个“偶然”，我根本想不到我会用纯真、美丽、可爱、灵巧来形容她。我的思想是多么得不堪，以致曾经堂而皇之地向同事列举出上十条排斥她的理由，而如今这一瞬的偶然却击垮我建筑在她身上的种种反感。一种水晶般的芳香充斥着我的感觉，还有那质朴清澈的纯真心灵擒获了我。 “儿童的心灵是荷叶上的露珠。”苏霍姆林斯基这个精彩的比喻提醒我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。也许真是这样的，我的过分苛待，是她在我的眼前渐渐失却了水分，幼小纯真的心灵经受了一次次地伤害。只有在没有我的“冷酷”的自由世界里，她才还原于本来的光鲜和纯真。我开始意识到问题的症结了。“大匠无弃材、寻尺各有施”，问题的出现大部分原因在教育而不在学生。“没有教育不好的学生，只有不适合学生的教育”，“爱迪生现象”、“舟舟现象”等一系列成功的特例让我如梦方醒。脑中回溯曾经浏览过《学习的革命》的一段尖锐文字：如果这本书的作者必须选择一个能够改革世界上的，尤其是中学制度的措施的话，那么它将是“发现每一个学生的学习类型和才能的综合状况——适应它；同时鼓励所有潜能的多方面发展。“而我却背道相驰用固定进程，按照同一模式、同一标准去要求本来就千差万别的孩子，磨灭了他们多彩的个性，尤其是那些学习落伍的孩子，还得煎熬忍受着刺人的歧视，是我谋杀了他们学习的欲望和兴趣，我才是一个该接受学生批评的老师…… “老师！”甜美清脆的声音把我从深深的自责中拉了回来，我回过神，见到的是珍珍那双大大的像山泉般清澈的眼睛，正扑闪着无暇的天真看着我。那眼里流露出的纯净让我的心又猛地怦了一下，胸口像被什么堵住了。我牵起她的手，感觉到那双稚嫩的手颤动了下，我知道我曾经对她的刻薄让她有种本能的自卫和退却，这不由得更让我多些愧疚。孩子，请原谅老师曾经对你的“伤害”，你是造物主悉心创造的小天使，是用来洁净我们，也供我们怜爱的。你让我懂得了教育的真谛：长善而救其失也。知道一个教育者除了具备相应的专业知识外，还应当在心里盛满善良、纯真、美丽、还有爱！我的爱来自于你给我的纯真，澄清了我以往的不堪，换来现在的清明，我怎能不给你更多的挚爱、呵护？ 天完全黑下来了，我牵着一蹦一跳的她往回走，天边的那颗星突然明亮起来，使我产生一种在黑暗里突然被照亮的惊讶和喜悦，心更觉清澄，一天蓄积下来的郁闷已不见，只闻得空气里酝酿着清醇的春天气息。 |
|
|
