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静默地等待，无言地守望 -- 读《只为做一个良师》有感 雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我特别喜欢这句话中“唤醒”的意味。身体的唤醒尚且需要声音，需要触摸，需要爱抚，需要生命的气息。那灵魂的唤醒，又需要什么呢？怎样才能唤醒学生的灵魂，点亮学生的心灯，做一个学生喜欢的老师呢？这个暑假我有幸拜读了孙明霞老师的《只为做一个良师》。孙老师是山东省泰安市泰山学院附属中学高级教师。山东省教学能手，山东省2013年度"十大教育创新人物"，一位理科老师，用她的话说是“用生物知识来教育教学的教师”。在本著作中孙老师用教学实践告诉我们，做孩子的良师益友，是实现教学相长的最重要秘诀。 一、 理解和宽容孩子 不管是大人之间还是孩子之间，很多的矛盾冲突，大都是因为互相不理解、不宽容、斤斤计较所导致的。就拿自己来说吧，有不少的知识内容第一次接触的时候也难免生疏。第一次当班主任上讲台也难免口齿不清、语无伦次不知从何下口。要经过很长时间的锻炼才熟能生巧，游刃有余。更何况是学生呢。很多知识学生第一次接触，由于认知水平的局限性。孩子们学习的不尽如人意，有些行为不被我们理解也是情理之中的。 比如我们班的学生周景昊，我四年级接班上语文课，他不喜欢上课。上课铃一响首先反应的就是，老师我要上厕所。作为老师肯定是要皱眉头的是，但转过了想想，他毕竟是一个孩子，下课了想玩，上课想逃几分钟也是可以理解的 。以后每次我提前到教室第一件事情就是提醒他去上厕所，日子久了，他到形成了一个习惯，见到我进教室就马上去上厕所。如果老师不理解他的这些行为，不宽容他，只是采取简单粗暴的批评和处罚，反而会让他不喜欢这个老师，以至于更不喜欢语文课。 孩子的世界与成年人的世界截然不同，很难用成人的对错标准去判断他们，所以理解和宽容，是一名良师应该具备的基本职业道德。
二、抵达孩子内心 任小艾老师曾说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人”，“没有情感就没有教育”，前苏联教育家苏霍姆林斯基谈到爱护学生的自尊心时曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”荷叶上的露珠晶莹、圆润，多么美丽、可爱，又多么敏感、脆弱，一丝微风，或鸟儿的振翅，都可能让它滚落，破碎。孩子幼小的心灵，不正像这样的露珠？对待这样的露珠，我们该多么地小心翼翼。 在班级中大部分孩子都有一个健康的家庭，但也不乏有单亲家庭的孩子、还会有几个留守儿童。后面的这部分孩子他们是很需要我们老师走进他们的内心深处，用爱去融化他那个心。我所教的班里有一位小勋同学，不爱写作业，家庭作业都不能及时完成。我把他请到办公室做他的思想工作，我说下次再不能按时完成就要请家长了，他非常淡定的说：“随便你，反正他们不会来的。”突然意识到：有可能家长不在身边。我马上改口说：“是不是，想爸爸妈妈了。”孩子一下子就眼眶红了起来。我马上抚摸着他的肩膀说：“以后有什么需要，可以找老师，在学校老师就是你的家长。”经过这样一次的沟通对孩子有了更多的了解。深深地感悟的每一个问题孩子的背后都会有故事的。从此以后我就从心灵上关注这个孩子，经常给他带点吃的、经常多他说说话、有意无意的告诉他老师也很喜欢他，就这样他已经慢慢步入正轨了。在我们的沟通、互动中不知不觉他已经把我当成了朋友。 我们作为班主任老师，不仅应该走下讲台亲近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应他们“心灵的呼唤”。因为只有从心里出发，才能抵达心灵深处。 细细品读《只为做一个良师》不忘初心。我始终坚信，只要我们心里盛满了爱，只要我们心里住着每一个孩子，只要我们静默地等待，无言地守望，我们终会成为一位学生的良师益友。 作者系：丽水市莲都外国语学校 刘燕鸣
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