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正确把握语文特点 全面提高语文素养
李长荣 发表于 2007-9-24 8:02:00
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《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”日前，语文组部分教师接受了本刊记者的专访，就如何提高学生语文素养问题进行了解答。 正确把握语文特点 全面提高语文素养 ——关于语文学习的对话 本刊记者 胡杨 记者：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。请问学生基本的语文素养包括哪些内容？学生在语文学习中尤其要重视的是什么？ 邱顺明：语文素养是一种综合的文明素养，其基础是语文知识，核心是语文能力。它是语文知识、能力、文化底蕴、审美情趣、思想道德、学习方法和习惯的融合。具体地说学生的基本语文素养应包括：具有热爱祖国语文的思想感情；能正确理解和运用祖国语文，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有良好的个性和健全的人格。 阅读与写作永远是语文学习中最甘美的两股清泉。学生在阅读过程中要多角度、有创意地阅读；对文本有自己独特的感受和体验，在感悟中有所思考，在审美中获得启迪。学生在写作过程中要说真话、抒真情、做真人；要关注社会，热爱生活；要展开想象的翅膀，自由地、诗意地表达对社会和自然的看法。 我校语文组非常重视阅读和写作教学。我们组织参加了一系列语文主题阅读竞赛，举办了多种作文竞赛，开展了演讲赛、辩论赛、课本剧表演等语文综合实践活动。这些取得了可喜的成绩。 记者：学生是学习和发展的主体。教师要促进学生语文学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。请问现代语文学习方式的基本特征是什么？促进中学生语文学习方式的转变途径有哪些？ 余盛森：现代学习方式主要包括自主、合作、探究的学习方式。其基本特征是：主动性，即变要我学为我要学；独立性，即我能学；独特性，有着独特的观察、思考和解决问题的方式；体验性，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域；问题性，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。 促进中学生语文学习方式的转变途径很多，通过教学实践，我认为下面几条是行之有效的：倡导自主学习，变“教学”为“导学”，开拓学生自主学习的时间和空间； 倡导合作学习,合理组建学习小组, 精心设计合作学习的内容, 教给学生合作学习的方法，把握合作学习的时机；倡导探究性学习,让学生学习语文的空间进一步扩大，给学生更多自主支配的时间。 记者：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。在教学中如何开展语文综合性学习？ 钟声：语文综合性学习为语文教学注入了新的生机和活力，它具有的综合性、实践性、开放性、探究性、自主性的特点。本人在教学中以“语文综合性学习中跨学科间教师的合作”、 “综合性学习中落实集体作文教学”为切入点。如在综合性活动《走上辩论台》的教学时，我与社会老师合作完成了《入淤泥而不染》——龙泉市网吧情况调查实践探究活动。学生走上街头，对网络的盛状、盛因、危害进行调查探究，完成了“我看上网”（我所知道的网络故事）为主题的集体作文。使“中学生上网的利弊”的辩论赛有了活水。又如《戏曲大舞台》、《到民间采风去》与音乐教师的合作，开展龙泉山歌进课堂活动，师生在对家乡山歌的搜集品评过程中，领略了家乡民歌的魅力，提高了欣赏山歌能力，感受了家乡民俗风情之美。再如“探索月球奥秘”、“追寻人类起源”、“世界何时铸剑为犁”、“怎样搜集资料”等可以与自然、社会、电脑等教师合作。这样，发挥了教师群体的智慧和力量，改变过去学科过度分化所带来的教师各自为战的局面，有力地推动了语文综合性学习活动的开展。 |
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