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最近看了两本书《名校解码》和《名校解密》，整理一些有益有用的东西。 1、学校要发展必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。当校长，作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。校长抓工作，着眼点和着力点均应放在两头。一头是事前出思路、做计划、定目标，另一头就是事后检查抓落实。校长的务实，并不是体现在事必躬亲上，并不是事事一竿子插到底，具体的事情要放手让各部门的同志去做，校长的任务就是检查结果抓落实。抓落实，是务实的重要体现，是当好校长的重要条件。 2、今天的校长必须做好以下四件事：战略选择；文化塑造；制度安排；团队建设。战略选择：校长要对学校进行战略管理，而不仅仅是战术管理，为学校做出愿景规划，使学校有明确的发展方向和目标。文化塑造：校长要重视学校文化的培植，要成为学校文化的领导者，把学校建成一个优秀的文化场。制度安排：校长要通过制度安排来调动教职工的积极性，发挥“无形的手”的作用，使学校可持续发展。团队建设：校长要对自己所带的队伍进行格式化训练，使教职工队伍成为最具团队精神、最有效率的组织。 3、校长应该是一面迎风招展、独具特色、被社会认可的、师生愿意追随的旗帜。首先，校长的办学思想应是学校建设的旗帜；其次，校长的人格品德、思想境界是师生学习效仿的旗帜；再次，校长的前瞻决策和创新精神是引领学校持续发展的旗帜；最后，校长的法制观念和民主意识是学校现代管理的旗帜。只有校长的办学思想成为领导班子的共识，成为骨干队伍的共识，并通过教代会在学校的规划、年度计划中体现时，才有可能成为学校办学的指导思想。 4、校长在教师培养方面要实现“五个解放”即“解放眼睛看形势”、“解放头脑敢为先”、“解放双手去开辟”、“解放嘴巴多质疑”、“解放空间觅粮食（知识）”、“解放时间寻乐趣”，让教师成为真正的育人者、研究者。 5、解放校长：关键是自己解放自己。校长自己要有一种终极关怀的浪漫情怀，具有超时空、超功利的追求。还要有一种科学精神的浪漫情怀，一种审美情怀的浪漫。加大音乐艺术、美育的教育。艺术是一种真正能跨越时空，使人宁静的介质。只有如此，才能使校长宁静一点。 6、解放学校：建构现代学校新型师生关系，以解放校长为核心。只有校长的解放才可能引发学校的解放，只有学校的解放，才能形成提升学校素质的保障能力。矢志于学校文化的传承与创新，以“思想解放，行为规范”为理念，守教育的底线，行教育的良知，用“高、正、实”的校园精神引领全体师生高水平发展。 7、解放老师：教师要展示自己的真诚。真诚地对待同事，真诚地对待老师，真诚地对待工作。教师要有独立的人格，要有团队精神，要有学习意识。净化心灵，心不累则身不乏，人之解放莫过于为之营造一个淡泊宁静的心理环境，而这一切又来自于愉快和谐的人际关系。学校强调琢磨事而不琢磨人，淡化人际紧张关系，创造一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的氛围，解除教师的心理压力，安顿他们的心灵。 8、解放学生：高境界做人、高水平学习、高品质生活，把时间还给学生：体育活动让学生动起来，把舞台还给学生。学生是学校的主人，把学校交给学生，让学生维权、自律。 9、解放思想是一个方面，还要敢于放下包袱，敢于做第一个“吃螃蟹”的人，不然，在教学改革的进程中，就只有感叹“莫道君行早，更有早行人”了。思想有多远，我们就能走多远。对于关乎学校发展的决策者来说，思想与行动接轨，理念与过程并行，不持观望、大众化的态度应该作为治校的准则之一。 10、作为要思考如何做到：关爱学生，让每一位学生都获得发展；尊敬家长，让每一位家长都感到满意；善待教师，让每一位教师都获得成功。这便是校长生命的价值所在。 11、时间管理的起始点就是设立明确的目标。如果连目标都未明确，那么时间管理就无从谈起。有了目标，才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破。我们的学习要有目标！我们要围绕着目标去读书，围绕着目标去思考，围绕着目标去交友，围绕着目标去求师，围绕着目标去实践！ 12、作为职业化校长不但要善于运作学校的有形资产和物力资本，更要善于运作学校的无形资产和人力资本，同时，还要善于组合社会教育资源创造经营效益。因为教育经营能力直接关系到学校的发展、办学条件的改善、教职员工福利待遇的提高等重大问题。职业化校长要具有：结合实际工作进行伴随市场科研的选项立项能力；审视教育改革宏观背景、把握微观领域创新实践的能力；瞄准市场需求，开发校本课程，打通就业渠道，为企业和社区经济服务的能力。 13、让既有学术水平，又有管理能力和经验，且愿意做管理工作的教师来做管理工作，既可让他们专心做好行政工作，又可有效减少管理者角色的冲突。在教育管理思想上，按照行为科学的激励理论，管理要根据人的需要和动机来激励其行为，要由重制约向重激励转变；管理内容上，在以智力资本为主的知识经济时代，管理应从重管知识的简单传授向重管知识的创新转变；管理方式上，要坚持摒弃传统的集权化人治方式，逐步建立科学化、规范化、程序化的管理制度。 14、校长必须具备科学的管理能力，善于将自己的办学思想、学校发展的目标，转化为全体师生员工的奋斗目标和实际行动，有效地协调各机构和人员之间的关系，合理理财和用物，做到人尽其才、财尽其利、物尽其用，使学校各项工作始终围绕着教育目标有效运转。 15、校长的经营能力应当体现在以下方面：开辟多种渠道，增加学校预算外收入，增强学校经济实力；建立规章制度，严格财务、财物管理；负责校内分配制的改革与完善；合理运营教育资源，避免教育资源流失或浪费。校长只有不断修炼，强化自身的教育经营能力，才能提高办学效益，促进学校的健康、良性发展。 16、创新能力是职业化校长的立足之本。校长必须从管理创新切入，构建现代教育管理模式。所谓创新，就是从被抛弃、被忽略、被认为是“不可能”、“没必要”、“办不到”的“空白处”生出“有”来，独辟蹊径，别开生面，化腐朽为神奇。“无中生有”的前提是“有中生无”——超越已有成果，不为权威的结论所束缚，不为潮流（即流行的观点）所湮没，不因眼前的困难而退缩。所以，创新的本质就是“有无相生”：原来没有的要创造，原来有的要改造。为了实现管理的创新，首先要增强校长创新的紧迫感和创新意识，打破创新神秘论；要培养校长驾驭教育发展动态、勇于创新的精神和善于创新的能力。横向上，使管理系统化，实行模块管理；在纵向上，使管理程序化，突出环节管理；在立向上，使管理问题化，重在问题解决。通过管理创新，使学校管理进入“科学、严谨、规范、有序”的良性运转的状态。 17、校长要用行为去影响人，用榜样去鼓舞人，用成就去感染人，用事业去召唤人。 18、校长自制力要强。校长能要够较好地控制自己的情绪、语言和行为。不以物喜、不以已悲，很少有冲动行为。自制力强的校长即使在自己遭受到意外的打击和失败时，也能较好地控制住自己，这样的校长能经受得住委屈，经受得住他人的羞辱，甚至能经受得住肉体的摧残，坚持既定的目标，大无畏地向前进。 19、校长要把主要精力放在学校教育、教学工作上，放在学校自身建设和发展上。校长要能够高瞻远瞩，高屋建瓴，勇于接受挑战并增强自身的决策和管理能力。在管理层面上，校长要强调民主参与决策，善于创造问题解决的平台，而不是事事亲自解决。要给教师一定的自由度，善于创设宽松的、公平的、对教师工作颇具支持性的学校环境，成为教师教育、教学良好的促进者。 20、校长要认真做好组织安排工作，遵循教育自身规律，从学校自身的性质和特点出发，以德育为灵魂，以教学为中心，以科研为先导，充分开发、利用并优化组合学校各方面的教育资源，解决学校内部管理有效性问题，才能提高学校运作水平，使教师成为更有效的教育者，使学生成为更成功的学习者。 21、校长要有领导力。领导力的本质是影响力，影响力的本质在于号召教师参与。凡是自认为带头走在前面却没有人跟随的人，只不过是在闲逛而已。如果你不能影响别人，人们就不会跟随你；如果人们不跟随你，你就不是领袖。 22、校长要学会系统思考。其基本原则是：防止分割思考，要整体思考；防止静止思考，要动态思考；防止表面思考，要本质思考。用系统思考解决实际问题时通常有三个方法特征，即看长期处理近期，看全面掌握局部，看动态把握静态。 23、学校要有共同愿景，这是一个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象，它创造出众人一体的感觉，并使这个感觉遍布整个学校的活动中，而使整个活动融合起来。它有三个基本要求：大家愿意看到的（期望的）、大家愿意为之努力的（主动的）、通过努力可以一步一步接近的（可接近的）。 |
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