校长要学会从终点思考问题

管理学校，校长每天都要面对一大堆需要处理的问题：管线需要更换了，部门工作拖延了，学生旷课了，老师和领导闹矛盾了……很多校长陷入这样的事务堆，累得心力交瘁。其实，这是一种错位的管理，校长应该有更重要的事情去做。校长不妨变换一下思维方式，学会从终点来思考问题。
    从终点思考问题，是一种逆向思维，即从核心目标出发，规划行进的路线图，以目标为导向，明确工作重点、理清工作思路、分解阶段性目标，从战略的高度把握最重要的事情，不走弯路，到达理想的彼岸。
    从终点思考问题，需要校长修炼价值领导力。校长实质上是一个价值引领者，其职责是带领师生走向价值实现，也就是塑造幸福人生，让每一名师生做最好的自我。校长这样领导学校，需要建立共同愿景，传播希望，分享价值观，激发使命感，作发展规划并付诸行动。对学生来讲，要引导他们为未来的发展而提高素质，明晰自己的发展目标，懂得每一学期、每一周甚至每一天要有怎样的努力；对教师来讲，学校要帮助他们作职业发展规划，明确自己的发展目标；对学校来说，校长要考虑办什么样的学校，树立什么样的办学理念，在可以预见的几年内，清楚学校应当发展成什么样子，怎样把规划转化为行动。从这个角度来讲，从终点思考问题与发展路径设计需要协同、参与、共生的学校文化来支持。提炼学校文化基因，继承创新发展学校文化，用文化引领学校的内涵发展，就成为校长提升价值领导力的重要研究课题。
    从终点思考问题，需要检视管理过程。老师们每天忙碌、劳累，到底多少是真正有意义的劳动？学生的课业负担为什么减不下来？老师能感受到职业幸福吗？学校的文化精神在哪里？学校出台的规定、制度的出发点是什么？这些问题都需要追问。我们一直强调，学校以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体，要坚持德育为先，把立德树人作为根本任务。按照这样的要求，学校的课程管理、教学管理、学生管理、教师管理、资源管理、行政管理、财务管理等，就应该打破常规，从控制、规范的价值取向转向以人为本，从核心价值观出发，改造学校管理系统，重构学校生态。尽管改革的困难不小，但校长应该有所作为。
    从终点思考问题，需要跨越“小成功”的羁绊。在朝目标奋进的过程中，我们会迎来一个又一个的胜利。行百里者半九十，在成绩面前，校长要保持冷静的头脑，破除“小成即满，小得即足，小进即安”的狭隘意识，坚持爬坡不松劲、不懈怠、不动摇，敢于迎接更大的困难和挑战。这样，才有可能实现从优秀到卓越。