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前段时间，到上海华东师范大学见导师，顺路拜访了华东师范大学出版社，匆忙一瞥就被《学生第二》吸引了，于是，毫不犹豫地买了下来。一路读来，立即被作者那种细腻、人本的管理理念以及不同寻常的思维方式深深感染了。仅仅用了一个半天就通读了全书。 坦率地说，身为国家督学、潍坊市教育局局长的李希贵并不是一位纯粹的教育理论家，而是扎根基层在教育管理和教育教学中不断探索的实干家。《学生第二》是李希贵的一本教育管理随笔。当我读完这本书时，立刻被作者李希贵振聋发聩的“学生第二”的思想温柔地击倒。在这个极力推崇“以学生为主体，一切为了学生”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的。 他说：“一个时期以来，有不少似是而非的东西确实给我们的许多、校长和老师带来了思想上的混乱，以至于使他们战战兢兢的面对着眼花缭乱地‘新理念’而迷失了自我。在一些学校里，看起来，他们是在直接服务于学生了，似乎把着眼点也全都放在学生身上了，但是，他们却往往很不理智地抛开了教师。……当强调学生主体学生中心的时候，我们应该把教师放在一个什么位置上？”对一所学校来说，在教师成长和学生成长的二位一体中，如果说“学生成长”是我们的根本目的的话，那么说老师的成长则是必要的前提。没有这样的前提，那口口声声“学生第一”是不现实的。 怎样做到教师第一？《学生第二》给予教育工作者的并不仅仅是一些具体有效的做法，更重要的是作者从教育管理实践中得出的深刻感悟，书中的每一个观点都有独到的一面，都会带给教育工作者很大的启发。摘录部分做法和思想如下： “让每一个人都感到自己重要”——这是李希贵教育管理中的一条锦囊妙计。书中列举了用“赠字”的方式让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要，用校长亲自颁发毕业证书的办法使全体学生认识到自身的价值，给收发室值班员接待家长的额外任务让他感觉很自豪等事例。虽然都是一些小事，但件件小事凝聚着管理者对教师和学生的尊重。而正是这种发自心底的真诚尊重，才是教育管理获得成功的关键，难道不值得我们反思吗？ “把简单的事情天天做好”——看病号、听课评课、点评学生的文章、给教职工家属发新年慰问卡等都不是很复杂的事情，偶一为之并不难，难的是长期坚持。李希贵坚持了下来，于是教师、学生感动了，教研习惯、卫生习惯等养成了，种种的简单事情累积起来就为他赢得了成功和喝彩。“把简单的事情天天做好，就是不简单”，这留给人们的启迪无疑是深刻的。 “学会终点思考”——要创建省内外一流的学校，就要有一流的师资，而拥有一流的师资除了学校的刻意培养，更需要良好的机制和教师自我发展的内在动力，于是就有了建立在全新管理理念之上的，致力于节约被管理者时间的管理模式。其实，不仅管理者要“学会终点思考”，教师学生要“学会终点思考”，我们每一个人也都有必要“学会终点思考”，因为“由终点开始思考”能够使我们更加清醒，更加真切地认识自己，把握现在。 其他还有： 把尊重教师、教师第一的理念变成学校的制度和文化，创造和经营这种文化。如让校园文化“股份制” 、“上市”、“创造市场”； 学校管理要有所为，有所不为。一个人要懂得自己不需要什么。敢于在一些地方认输，不是真的输了，而是为了赢，有所不为，就是为了大有作为。 打造自己鲜明的旗帜。校门口校训：怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处。 进行没有压力的改革。首先把改革的目标定位在教师的成长上，其次，把改革交到大家手中。 既不重复别人，也不重复自己。 借水行舟，寻找力量。 不要向一般的人一样生活。否则你只能成为一般的人。 在成就学生的同时成就自我。 给教育一些闲暇，开展学生的闲暇教育。 多一些衡量学生的尺子。 等等。 “让每个人都感到自己重要”！我认为，这是李希贵“学生第二”的思想精髓。华东师大二附中何晓文校长说得好：“校长的职责是让每位教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。从学校层面来讲，如果所有教师都成功了，那么学校就能成功。如果所有学校都成功了，那么，中国的教育就能成功。所以，校长要把教师放在第一位，让教师与学校同步成长，这样才能实现双方的‘共赢’。” 《学生第二》堪称教育人本管理的一朵奇葩，全书9辑49篇随笔，都是这种仅看题目就给人无限遐想发人深思的文章，书中的案例都是教育教学管理一线的故事，可谓字字珠玑，无一句空言，非常值得教育管理工作者和一线教师阅读。 愿大家都来都来读读这本好书！ （《学生第二》 李希贵著 华东师范大学出版社 大夏书系） |
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