浅析朗读在小说教学中的运用
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来源：新课程·教师 2013年11期 字体：大 中 小 打印当页正文
摘 要：朗读教学对小说教学有重要作用。在小说教学中，如果教师忽略了朗读的环节，课堂上就会只剩下空洞的形象分析，抽象的艺术手法的研究。学生学习起来则似雾里看花水中望月，或如囫囵吞枣难以消化，就会对教学质量产生一定的负面影响。
关键词：朗读；小学教学；教学方法
在小学教学课堂中朗读教学的方式十分重要，在课堂中没有声情并茂的朗读，学生学习的情绪就很难被调动。但是篇幅较长的课文，要进行全篇朗读又很浪费时间，因此，在课堂上根据教学重点的要求，有目的、有侧重的朗读是应对小说教学的必备法宝。
一、配乐朗读“创设情境想象朗读”
音乐是听觉的艺术，是心灵的艺术，文学是语言的艺术，也是心灵的艺术，它们是相通的，有着天然的密切联系。音乐与文学融合起来，就可以相互渗透、相互补充、相互强化，达到更为理想的教学效果。
王君老师在讲《老王》时三次用到配乐朗读的方法。第一次是分析老王的形象时，让学生怀着对死亡的悲悯情怀来读；第二次是介绍杨绛的生平背景和文革岁月时，指定一位朗读水平较高的学生声情并茂地朗读；第三次是讲解完全文后，让学生在充分理解文本、体悟作者感情的基础上朗读老师自己写的一首诗，感人肺腑。
二、基本朗读技能的指导
1.重音训练
基本朗读技能的训练一般包括重音、停顿的训练，节奏、语气的训练。在朗读中指导学生读好重音所在的词语，是发挥朗读教学作用的重要步骤。重音的确定要以文章的主题为指针，以词语在文章中的地位和作用为根据。
在《老王》里，重读“活命”，突出老王的生存状态，重读“只”，突出老王走投无路的绝望和无奈。
2.语气、语速、声调训练
朗读时的语气要根据文章的主题来确定。
王君老师指导学生在朗读描写老王形象的一段话时，要把声音放低，语速放慢，语气放低沉一点。在读“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”和“他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮”时同样要把声音压低，语速放慢。
三、要想让小说课堂活跃，教师就要充分地利用朗读这把“利器”
1.重视朗读，将朗读贯穿于整堂课的教学。
2.教师要从语气、语调、重音等方面对学生进行指导。
3.教师要精心设计朗读环节，可以采取配乐朗读的方式，吸引学生的注意力，创设意境，唤起学生的兴趣，也可以从学生中挑选范读者，让学生感到自己也有能力读得好、读得美。
4.教师在朗读教学中要善于采用齐读、点名读、分角色读“百家争鸣，百花齐放”的训练方式。
编辑 谢尾合
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