《孙权劝学》教案

《孙权劝学》教案

【教学目标】

一、知识与能力：

1、朗读课文，积累文言词语，理解内容。

2、品味人物语言，分析人物性格。

二、过程与方法：

1、通过质疑问难、小组讨论等方法掌握重点词语，翻译课文。

2、反复朗读课文，品味语言。

三、情感态度和价值观：

让学生明白读书的重要性，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。

【教学重点】

1、朗读课文，疏通文意。

2、品味对话及其表现的人物性格。

【教学难点】

通过品味人物的语言分析人物的性格。

【教学课时】一课时

【课前准备】

1、了解司马光及《资治通鉴》。

2、查找孙权、吕蒙、鲁肃的一些资料。

3、口头翻译课文，找出文中不理解的词语和句子。

【教学过程】

一、渲染气氛，导入新课

赣县中学校门上方有一幅金色的对联“品德左右人生，知识改变命运”。三国曹操曾说过这样的一句话：“生子当如孙仲谋”。孙权有何德何能，竟能让一代枭雄如此钦佩呢？今天我们就一起走进《孙权劝学》，进一步了解这个人物。

二、预习检查

1、说说你所知道的司马光及作品《资治通鉴》

2、请你介绍课文所涉及的三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃

三、初读课文，读准字音

1、教师范读课文，学生听读，听清字音，明确停顿。

2、学生自由朗读课文，读准字音，读出停顿。

3、指名学生朗读课文，其他同学给予评价（读音、停顿）。

注音： qīng   shú   shè   wéi    suì     yé

        卿     塾    涉    为     遂     邪

友情提示：文言文中注意生僻字、多音字、通假字的读音。

4、学生齐读课文。

四、再读课文，读懂文意

1、学生四人小组交流，参照课下注释或借助工具书，把预习中的疑难问题交小组讨论，疏通文意。

2、小组代表提出组内的疑难问题进行全班交流，教师给予补充。

3、考考你

翻译下列句子：

（１）蒙辞以军中多务。

（２）孤岂欲卿治经为博士邪！

（３）但当涉猎，见往事耳。

（４）卿言多务，孰若孤？

（５）肃遂拜蒙母，结友而别。

友情提示：文言文翻译五字法

留：国号年号，地名人名，官名书名。

替：用现代汉语词替换古代文言词。

调：调整句子顺序，使之符合现代汉语的说法。

补：补充出句中省略的内容。

删：删去没有实在意义的词。

4、学生齐读课文翻译内容。

五、三读课文，读出语气

1、学生齐读课文，请学生概述本文故事。

（1）本文叙述了一个怎样的故事？

（2）本文写了哪几个人物？主要运用什么描写方法去表现人物的？

2、品味语言；

找一找：《孙权劝学》题目中最关键的词是“劝”，请同学们找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读。

（1）卿今当涂掌事，不可不学！

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

（3）卿言多务，孰若孤？

（4）孤常读书，自以为大有所益。

师结：言为心声，从孙权对部下的苦口婆心的劝说中，我们可以看出他具有怎样的性格特点？

关爱部下、好学、善劝

3、结合教师教给的方法，品味吕蒙与鲁肃的对话。

（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

吕蒙：机敏精干，能接受他人意见。

鲁肃：敬才爱才。

师点：本文虽没有直接描写人物的神态、动作等，但个性鲜明的语言让人物的鲜活形象跃然纸上，从鲁肃的赞誉声中，我们知道孙权劝学是成功的。

六、综合感悟

谈一谈：文中出现的这几个人物当中，你最喜欢哪一个？为什么？

学生谈，教师指导。

七、反思总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

师结：最后，老师把冰心奶奶的一句话送给同学们“读书好，好读书，读好书”，希望同学们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远行。

八、拓展作业：

1、你知道本文有哪两个成语吗？请解释并造句。

2、比较阅读《孙权劝学》与《伤仲永》的不同之处。

3、想象一下吕蒙学习的过程是怎样的？他怎样学有所成的？写一个简短的想象文。

板书：

孙权劝学

        劝              赞

孙权—————→吕蒙←—————鲁肃

关爱部下

好学       能听取他人意见       敬才

善劝                            爱才

             机敏精干