| 教学目标:1、 掌握关键字词及重要的文学常识，积累成语,翻译课文。(重点）2、 理解文章内容,理解文章主旨。3、引导学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。（难点）４、让学生明白后天学习的重要性,养成读书的好习惯。教学过程:一、导入新课，板书课题播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》将学生带入情境。设计导语:雄浑豪迈的歌曲，仿佛把我们带入了英雄倍出的三国时代,今天，我们将随司马光重温经典，认识几位英雄人物，我们一起来学习《孙权劝学》。二、自主学习，课前检测1、多媒体显示对《资治通鉴》的简介。2、多媒体显示对司马光的简介。3、出示孙权、吕蒙、鲁肃、三位人物图像及简介。4、对相关文学常识进行检测。三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读一遍,要求学生注意文中的重点字音及朗读的语气、语速、停顿等。强调重点字词音：卿(qīng) 邪(yé) 孰(sｈú）遂（sｕì) 即(jí） 更（gēｎｇ） 涉(shè)猎2、 教师范读。3、 指名朗读课文，其他同学听读、点评。4、理解文意:参考注释,疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。5、质疑,共同讨论板书:重要词语及成语：吴下阿蒙 刮目相待6、概括全文故事情节(提示学生用上关键词:劝、就、赞）孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学四、研读课文，揣摩人物语言、形象1、孙权劝学（引导找出劝学的语句,体会作用)卿今当涂掌事，不可不学(指示学习的必要性）孤岂欲卿治经为博士(邪)？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法)卿言多务,孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。（委婉的批评)(现身说法，读书的益处）2、分角色朗读,体会人物形象指导学生读好人物对话的语气。①不可不学——语气坚决,严厉中又可见关心的愿望。②孤岂欲卿治经为博士(邪)？——不悦,责备。③卿言多务，孰若孤,孤常读书,自以为大有所益。——语重心长，言辞恳切。卿今者才略,非复吴下阿蒙!——吃惊，赞叹。大兄何见事之晚平?——深感自豪。3、千古风流人物：结合人物语言,揣摩分析人物语言。孙权：平易近人,对部下严格要求，有王者权威，又有殷切爱护。吕蒙:善纳雅言，机敏精干。鲁肃：善于发现别人的长处，爱才、敬才。4、小结全文：劝学正面描写 孙权劝学 侧面描写 学业长进五、拓展延伸出示读书的对联、名言，让学生齐读。六、布置作业1、积累关于学习的名言、举出善学的事例。 1 |
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