孙权劝学师：同学们，自古以来，乱世出英雄。三国就是这样。的确，在三国时期涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，东吴名匠吕蒙就是一位战功卓著的大英雄。可是他却有一个小毛病，就是不爱读书学习。今天啊，我们就来看一看，孙权是怎么劝他的呢，吕蒙又是如何做的呢？走进 1、疏通文意 2、体会人物语言。 3、学习古人的学习精神。 明确了目标，老师来检查同学们的预习情况 大家在早读的时候预习了课文，哪位同学给大家来朗读一下。 嗯，同桌评价一下。声音洪亮，字音无误，但是节奏还不够准确。你能来给大家读一读吗。我听见同学们不由的想起了掌声，他读的怎么样？声音洪亮，字音无误，而且停顿有序，那么接下来咱们全班就以这位同学为榜样来齐读本篇文章。 下面我们听录音泛读，注意听准字音、节奏和语气， 嗯，录音听完了，那么大家模仿录音，同桌之间相互读一读。并且结合文下注释，尝试翻译文章，不懂得地方做标记。小组之间可以相互讨论。声音渐渐地小了，老师刚才在巡视的时候，有同学说不明白掌事是什么意思？哪个同学能够给他来解答一下呢。中间这个女生你回答的非常正确，掌事，就是掌管国家大事的意思。你能尝试翻译一下这篇文章呢？嗯，翻译的真不错。可见你课下做了充足的预习。这里老师还要强调一个通假字，卿（qing）当涂掌事的涂 同 路途的途 ，是仕途的意思 同学们抓紧时间把这些文言知识积累到你的笔记本上吧。 下面请同学们带着对本篇文章的翻译自由朗读课文，在朗读的过程中 思考一下文章讲述了一个什么故事呢？文章已经读完了，最先举手的这个男同学。文章讲的是孙权劝吕蒙读书学习。吕蒙学习以后才略大增这样一个故事。你概括的很准确。 那么孙权作为雄踞一方的大主，为什么要劝吕蒙学习呢？ 有没有了解三国历史的同学来给大家讲一讲，这个热心的同学 吕蒙是孙权的旗下的一名武将，虽战功卓著，却不爱读书学习，希望他能担重任的孙权，这才劝他读书学习。 那问题又来了，孙权是如何劝吕蒙读书的呢？好，你来回答 卿（qing）当涂掌事，不可不学。翻译下这个句子。很好。 孙权是一语中的，道出了学习的必要性。 那么孙权在劝爱将读书的时候语气应该是怎么样的？对，双重否定，语气要坚决，果断，又要不失关心之意。那你能把这种果断关心读出来吗？嗯，读得很好声音洪亮， 关心之中又不失为人君主的严格要求。 那么吕蒙接受了吗？并没有，怎么看出来的？请你，蒙辞以军中多务。 如果你是孙权那这样的推辞你会怎么做？强制他学习，奥，生气了，不在管他了。那孙权是怎么做的呢？靠墙的这位女同学。孙权并没有以身份压人，而是以理服人。现身说法。 孙权是怎样现身说法的？请同学们再来读课文，去文中找出答案来。 大家齐读出这个句子来。 权曰 ：孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有裨益。这时孙权应该是什么样的语气啊？用反问句式，可见对吕蒙的推脱又一丝不悦和责备。 同桌也想说一说，你认为言辞中更多的是殷切的期望和语重心长的教诲。 理解的很到位，那你就带着所体会到的情感再来读一读，情感非常的充沛，并且从你重读的这句话中，我们感受到了读书的益处。很好，请坐。大家试着背诵这段话。 那么在孙权的循循劝诱之下，吕蒙最终学习了吗？学习了，那开始学习的吕蒙成果如何？ 才略大增。文中是如何体现的呢？ 通过鲁肃的话来侧面表现了。让我们齐读出鲁肃的大惊的语气来。卿今者才略，非复吴下阿蒙。 一个大惊，表现了鲁肃情不自禁的赞叹，可见他惊奇的神态。连鲁肃的对吕蒙刮目相看了。可见读书学习，真是的用处颇多。那鲁肃除了言语上的赞赏之外，还有其他的表现吗？ 你来说。肃遂拜蒙母，结友而别。由此看来鲁肃不禁在言语上更是在行动上肯定了吕蒙的学习成果。 那吕蒙听了鲁肃的夸奖说了什么，士别三日，即更刮目相看。大兄何见事之晚乎？这时吕蒙不？ 语气应该如何，自豪，得意，还带着调侃的意味。你能试着读一读吗 很好，老师仿佛看到了那个眉飞色舞的吕蒙。请坐。 听从劝说发奋学习的吕蒙大有长进，并且赢得了鲁肃的夸赞，言谈之中也有了平生多阅历，胸中有丘壑的自信。这也恰恰应证了开卷有益的道理。 下面老师想请三位同学来分角色扮演孙权，吕蒙和鲁肃。进行情景对话。读的时候要注意模仿人物的语气。来最后一排的三个男同学。你们已经迫不及待了。你们来讲台前给大家表演一下。大家掌声欢迎。嗯，他们已经表演完了。那同学们，你们觉得他们表演的怎么样？惟妙惟肖、不仅生动地描写，模仿的人物的语气，连神态呀，也都表现出来了。老师为你们点个赞。 这节课到这里就接近尾声了，同学们通过这节课你有那些收获? 1、积累了两个成语 -吴下阿蒙 ，士别三日当刮目相看 2、读书精神 老师希望同学们今后能够多读书，读好书，希望几年后我们再见面时，同学们都不再是当年的吴下阿蒙，相信你们一定会让老师刮目相看的 课下请同学们写一篇读后感。谈谈吕蒙变化给你的启示。不少于200字，下节课我们一起分享。 |
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