人教版七年级语文下册《孙权劝学》导案（教师版）

人教版七年级语文下册《孙权劝学》导案（教师版）

（一）   课始：在学生进入教室时就播放古筝经典名曲《渔舟唱晚》，引领学生进入古典文学的情境。

        同学们，今天很高兴，有这么多老师来和我们一起上这节课，老师希望同学们在这节课中能把最优秀的自己展现出来！同学们有没有信心！（有）好，很好！下面请各小组做一分钟展示！（各小组一分钟展示完毕）

上课！学生齐读今日寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

（二）创设情境，激趣导入：（音乐《三国演义》主题曲响起）（3分钟）

（以评书方式）学习新课之前，老师首先给大家说一段评书：话说魏蜀吴三国鼎立之时，吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名唤吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了。知道他都劝了些什么吗？怎么劝的吗？今天咱们一起来看《孙权劝学》。板书：15、孙权劝学

（三）   检查预习成果。（5分钟）

  在课下老师给大家发放了导学案，让大家进行充分的预习，下面我检测一下各小组的预习成果？

1、  走进名著，认识人物：文中写了几个人物？他们分别是？谁能把这3个人物的相关信息给大家介绍一下？（采取抢答）

明确：

孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。

   鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

2、  了解史书，积累知识：这篇文章的出处是？谁来介绍一下有关《资治通鉴》的信息？（指名最后一号学生回答）

明确：

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是 司马光  主持编纂的编年 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是司马光（朝代）北宋  、 政治家、史学家 。

3、  正音正字：在课下预习准备的非常充分，下面检测一下导学案中所涉及的到的字的读音？（每组最后一号学生轮读，每人一个）（全班学生齐读，每个连读两遍）

明确：

 ①卿(qīng )②涉(shè )③邪(yé )④孰(shú )⑤遂(shú )⑥岂(qǐ )⑦更（gēng）

（四）   初读──读准字音，读出停顿。（10分钟）

1、我为大家出色的表现感到高兴和自豪，相信在接下来的环节中同学们会有更加精彩的表现！接下来老师把这篇文章朗读一遍，请同学们认真听，拿出笔把该正音的地方自己标注上，把语气停顿的地方要做好标记。

播放古筝经典名曲《渔舟唱晚》教师范读课文。

  2、下面哪位同学敢于向老师发起挑战，读一下课文？别向困难屈服，应该更大胆、更积极地向困难挑战，那么你便是最勇敢的人！（学生站起）在他读的时候，大家认真听，读完之后，找同学作评价？（2—3名同学）

  3、全班同学放声齐读。

（五）、二读──理解大意 （10分钟）
1、小组活动：下面老师给同学们5分钟的时间，疏通课文中字词句的大意？5分钟后进行检测。

①自主学习：根据课前预习，结合课文注释，借助手中的工具书和资料书，自主学习，尝试翻译课文，并把自己不能解决的问题圈画出来。　　

②合作讨论：对个人解决不了的疑问小组展开讨论，小组仍不能解决的再做出标示。　　

③探究质疑：以小组为单位对疑难问题提问，其他同学帮助解决，教师作适当的点拨。　

2、5分钟后，教师对各小组疑难问题进行点拨？（生生互动，师生互动的方式）　

3、教师检测一下文言词语的理解？

明确：

①权谓吕蒙曰：对…说，告诉。  ②卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。③当涂：当道，当权。 ④辞：推托。⑤治经：研究儒家经典。  ⑥ 邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。  ⑦ 涉猎：粗略地阅读。    ⑧见往事：了解。  ⑨及鲁肃过寻阳：到了……的时候。⑩过寻阳：到。  ⑾即更刮目相待：重新。⑿见事：认清事物。 ⒀蒙乃始就学：于是，就。⒁肃遂拜蒙母：于是，就。

4、2人一组朗读、翻译展示法：小组内2个学生自由组合，一个逐句朗读，一个进行翻译的当堂展示。师生评价。（两组同学进行展示）

（六）三读──读出语气（15分钟）

1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中哪个词最关键？（劝）那么，孙权是如何“劝”的呢？请找出孙权“劝”的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。　　

   请一位同学朗读孙权的话。　　

A、讨论、模仿：　　

“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长、谆谆告诫）　　

“孤岂欲卿治经为博士邪！”（责备、不悦）　　

“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（现身说法，言辞恳切）　　

      请同学模仿语气朗读，看谁读得最好。　　

B、人物形象点拨：　　

       言为心声，从人物的语言就能反映出他内心的想法。从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？（关爱部下、好学、善劝）　　

3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。　　

   请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。　　

A、讨论、模仿：　　

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（惊讶、赞叹）　　

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（自豪、自得）　　

      请两位同学分角色模仿语气朗读。　　

B、人物形象点拨：　　

      从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？（敬才、爱才）　　

      吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？（能听取别人意见，好学。）　　

友情提示：学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。　

4、表演读：3人一组分角色表演故事，可进行合理的想象，体会人物的语气、语调和人物形象。　　

（七）比较读，总结反思。（3分钟）

昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？

方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人

吕蒙：不学——学——学有所成

我们自己：必须学习，方能成长为有用之才

（八）积累读，课外延伸：（2分钟）

①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。

②关于读书的名言、警句你又知道哪些？

总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！

（九）布置作业：导学案上的练习。（1分钟）

   结束：结合板书小结。赠言共勉：少而好学如日出之阳/壮而好学如日中之光/老而好学如炳烛之明/莫等闲，白了少年头，空悲切/努力读书吧，相信你会成功！(师生齐读)

附1板书：

 

附2关于读书的名言警句：

书籍是人类进步的阶梯。                    书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。                  少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。                       旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。           读书破万卷，下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。         读过一本好书，像交了一个益友。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

读书有三到，谓心到，眼到，口到。             书犹药也，善读之可以医愚。

书籍是全人类的营养品。                       吾生也有涯，而知也无涯。

附3：现身说法：现指以亲身经历和体验为例来说明某种道理。

开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。