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学习目标阐明的方法主要有三种： 1、马杰的三要素 ① 行为：能做什么，做到什么程度(表现)；
② 条件：行为表现的环境、因素；
③ 标准：最低的量化标准 2、ABCD四要素
对象——A(audience)，教学对象，即学习者；
行为——B(behaviour)，通过学习以后，学习者能够做什么；
条件——C(condition)，上述行为是在什么条件下产生的；
标准——D(degree)，评定上述行为是否合格的最低衡量依据。 注意① 行为的表述部分不能省略
② 对象是学生，而不是教学；
③ 学习结果，而不是过程，手段；
④ 动词要具体；
⑤ 对于内部心理的变化，用内外结合的方式表述(例，如何知道其理解？--格朗论。
⑥ 对于认知类情感类目标，是个长期的文化、思想熏陶的过程，可用表现性目标(艾斯纳的目标)来体现。 初中二年级上学期的学生（教学对象），能在5分钟内（条件），完成10道因式分解题（行为），准确率达95%（标准）。 3、加涅的五要素 （1）学业行为的情境（2）习得能力的类型（性能动词）（3）学业行为的对像（4）运用系的能力的具体行为（5）与学业行为有关的工具条件或限制 这里的情境意指四要素里的条件，行为动词意指四要素里的行为，限制性条件意指四要素里的标准。而四要素的对像指的是性能动词的宾语即性能动词作用的对像。 初中二年级学生在观看各种云的图片时（情境），应能将卷云、层云、积云和雨云（对像）区分（性能动词）并标记（具体行为）出来，准确率达90%（限制性条件）。 |
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