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教师，曾几何时，人们把他们比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人。孩子把老师比作父母亲，所谓一日为师，终生为父。 殊不知，比作蜡烛，有些悲观，教师也是人，他不可能以毁灭生命的代价来实现自己的教育理想，毕竟，人活在世上，他除了岗位的角色，在社会上还充当着许许多多的角色，谁也没办法否认。 比作父母亲，可实际上，如今的许多父母好高骛远，总是把自己的孩子看得比其他人高，所谓登高必跌重，往往不切实际的目标，带来的是喋喋不休的唠叨，孩子如果把老师比作父母，恐怕也不是完全好到哪儿去了。 也有人把教师说成人类灵魂的工程师，实际上，教师如果不能把握好自己的角色，这方面的作用小得可怜。人的发展离不开环境，有人说，5+2=0，为什么呢，不就是说，在学校里那么多老师进行教育，可一旦走出校门，来到围墙外，什么教育效果都荡然无存，可以想象，人类灵魂的工程师又有些过于夸大其词。 至于说成太阳底下最光辉的职业，在我们这样的国度也不尽然，只有在企业经济不景气，政府部门过于冷静的时候，人们才会往教师行业挤一把，实际上，这样的情况几乎没有，为什么呢，人一旦选择了这样的职业，完全凭着良知在干事，千万不能与企业的蓝白领和政府的公务员相比较，那是自寻烦恼。 我认为新时代的教师需要充当什么样的角色，那是建立在良知的基础之上，是相对于孩子们而言，如果没有良知作为基础，下面的话，在外人看来就是一种理想主义，没有实际的意义和价值。 首先，教师应该是实实在在的导师，关注孩子们的生命成长的全过程。我们的教师在自己的岗位上，往往把自己的角色规定为知识的传授者，整日里把目光局限在考试上面，似乎学校只要搞这样的东西，其他东西免谈。殊不知，一门心思搞教学，那不是完整的教育，更不利于学生全面的发展。一个出色的校长，他知道孩子成长过程中德智体美劳，一样都不可缺少。如果因为要抓考试成绩，放弃了其他方面的发展，那是目光短浅，不值得社会去欣赏。问题是，社会往往只关注结果，就是不愿意关注一个孩子成长的过程，为什么许多孩子不愿意与家长进行交流，问题就是，家长张口、闭口都是成绩怎么样，就是不愿意问这些天生活怎么样，有没有伤心的事儿需要排解。家长如此要求，老师也跟着如此的问来问去，结果嘴里的语言就变成了一个意思，成绩怎么样了，怎么这么差，这样的说教者显然不是孩子们所希望的。我们完全可以做个试验，到班上坚持一周，不要问孩子学习怎么样，多关注孩子的情绪如何，生活怎样，问寒煦暖，可以肯定，你的学生未必就不再努力学习，反而会更加的拼命，说不定，因为你一两句有人性的话，孩子会觉得老师平易近人，知道自己的心灵世界，这比什么都重要。实际上，许多奇怪的现象背后都可能隐隐约约地隐藏着什么秘密，只要我们的老师把角色定位孩子成长的精神导师，都在学习、生活上帮助他们，给他们的人生知名方向，给他们的习惯提出完美的建立，给他们的不良行为提出合理的规范，这样的导师角色是时代所需，也是每个人成长所必须的。 其次，我们的老师应该是出色的导游，时刻带领孩子们在知识的海洋里享受学习带来的快乐。到外面旅游的人都知道，同样的风景，不同的导游会给你带来不同的感受。有时候，一个平淡无奇的景物，因为导游的三两句点睛，你会豁然开朗，在疲倦的旅途中得到物外之趣。事实上，导游要成为游客的欢迎者，那就需要做足功课，不能一知半解，还希望游客快乐非凡。作为教师，我们也应该把自己的学科作为一项旅游景点，胸藏丘壑，知道何处精彩，何处需要点拨，何处需要鼓励加油，只有你本人享受到知识带来的快乐，才会感染孩子们一样的喜欢自己的学科。许多老师带孩子进入自己的学科，都会强调自己的学科有多重要，在考试中占据多大的分量。我就有些纳闷，为什么不向孩子们介绍自己的学科有哪些趣味性的东西，在生活中哪些有趣的现象需要本门学科来解决。试想想，一个导游老是在跟游客说，我们这个景点是国家几级，有多少重量级人物到场，就是不愿意把优秀的景点推出来，又有几个游客愿意跟在后面。其实，导游不仅要介绍风土人情，还需要身先士卒，与游客共享快乐。经常会出现这样的场景，游客们在玩一样东西，导游在一边面无表情，这时候，再玩得尽兴的游客也会觉得无味，旅游不仅是游客的事，还是一个旅游团队共同的事儿，这是每个导游都必须遵守的原则。作为教师，我们不仅要学生享受学习的快乐，自己也应该主动参与进去，一同探讨，共同分析，仔细研究，说不定，在相互交流中，生成一些特别的东西，这是需要教育人都希望得到的。教师不是学习的外人，他也是知识学习的主体，这种知识学习者的定位有利于自己更好地参与到学习中去。孙维刚先生为什么能成就教学的奇迹，有一点不可忽视，那就是在帮助学生学习的同时，自己首先是知识的学习者，孩子要学一条题目，他要做十条以上的题目，正因为如此，他的课堂可以不做笔记，课后可以不布置作业，孩子照样考得非常出色。 最后，教师还应该是一流的导演，给足孩子精彩展现的时间和空间。传统意义的教师，不愿意与孩子平等的对话，自认为比学生掌握的东西多，就眼高手低，麻木地指责别人，挖苦别人，殊不知，这样的教师往往与学生的关系特别的尴尬，教育效果也好不到哪儿去。我们许多人喜欢看电影和电视剧，实际上，优秀的导演，他能够认真地揣摩剧本，选择合适的人扮演剧中的各个角色，从而创造出神一般的效果。作为教师，我们也应该全方位的了解教育对象，不要以抽象的学生来组织教学，那是不利于孩子正确地掌握知识。课堂上，我们看到需要环节都是完美无缺的，就是没有问问学生到底有没有掌握，就是不愿意进行课堂反馈，如此的课堂，教师不了解学生，学生写出出格的作业也就不奇怪了。我们知道一流的导演，他往往在揣摩剧本的同时，还会及时与演员进行交流，探讨剧中人的心灵世界，让剧中的人的一颦一笑都展现在观众面前，为什么会有一些演员，观众特别崇拜呢，原因往往就在这里。许多演员在回忆自己演艺生涯时都会谈到导演是如何帮助自己，是怎样让自己的演艺潜能挖掘出来的，如果我们的教师也能让孩子在成长成熟之后，不忘老师是怎么给自己机会成就精彩，是如何帮助自己走出困境，取得一流的成绩，显然这样的老师才是幸福的，值得人尊敬的。导演与演员的关系有时候把握得当，不仅能够成就导演的一流，还能够造就演员的神奇，这也是许多观众特别关注的地方。同样的，教与学的关系也是相辅相成，失去了任何一方，另一方都没有实在意义，到底是学生第一，还是教师第一，这样的问题本身就是假命题，没有实际意义，教学相长，这样的教育原则就决定了师生之间需要共同合作，相互成就精彩。 时代在发展，教师的角色也在相应地发生变化，有人说得好，过去的私塾先生，只要读了几年的四书五经，就可以在学堂生活一辈子，曾几何时的老师，只要到师范去学习几年，在平日里在参加一些进修，就完全可以把孩子带好，只不过，如今的教师，如果不随时学习，你就有可能成为学生讨厌之人，你的课堂自然会重难点把握不清楚，孩子学得如何也会含含糊糊，这样的老师学生要想尊重都比较困难。学海无涯，人生苦短，我们有什么理由选择停滞不前呢？（来源：智夫勤的博客—中国教育新闻网 阅读原文） |
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