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1.细节题型 【提问方式】Wh-特殊问句；From the text...,According to...,True/not true,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。 【解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。 注意排除下列干扰项: （1）扩缩范围 文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many,almostall,nearly,more than,over,only a few,normally （2）偷换概念 命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。望文生义是造成错误的主要原因。 （3）正误并存 在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。 2.主旨大意题型 【提问方式】What’s the topic/subject of the text/the second paragraph？ Whatis stated in...? The text is cheifly concerned with_______. 【解题方法】 （1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。此方法多适用于说明文、议论文。 （2）记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思（常说明一个道理）。 （3）全文末尾（段）找答案。此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。 在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；②过度概括(多表现为人为扩大范围)；③以事实或细节代替抽象具体的大意。 3.推理判断题型 【提问方式】 Thestory suggests that___________. It can be inferred that_____________. Thestory implies that _____________. It can be concluded that __________. Wecan learn that _______________. 【解题方法】推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。学生不仅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潜在涵义。 【注意点】 （1）那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。 （2）推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知；作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。 （3）不能以自己的观点代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断. 4.词义猜测题 ①利用构词法猜词；②利用语境及逻辑关系猜词。有时完全可以利用上下文语境和前后句之间的并列、因果、转折、对比、解释定义和举例等关系来猜测词义。同时特别留心某些词语，例如：or,that is, in other words, including, although, but, or, even if, on the otherhand, on the contrary, other than, rather than, more than, instead of 在多年的教学过程中时常有同学问我：“老师，阅读有没有一步登天的技巧？使我只读文章的一部分和提干就能选择出正确的答案？”我说：“有。”同学接着问：“那阅读有没有一步登天的技巧？使我不读文章只读提干及选项就能选择出正确的答案？” 第一点：开头结尾常考 例文： 1. Theauthor wants to tell us___. A. thatscientists try to measure the ocean depths B. thatscientists try to make use of resources C. thatthe plant and animal life in the ocean remain unknown D. thatscientists try to explore life in the ocean and make use of it 第二点：因果关系常考 例文： 1. Thefood is called brains because A. itlooks like brains B. it has animal brains in it C. Fu’smother liked the name D. it makes one clever and live longer 2. BeforeFu told the restaurant owner what was in the food, one of the things hedemanded was that A. therestaurant shouldn’t offer any other food C. theshape of the food must never be changed 第三点：转折关系常考 例文： 1. Whichof the following statements is true? A. Theearly divers could not stay down for very long B. Up tonow only five women scientists have stayed in the undersea laboratory C. Thepurpose of undersea laboratories is to make plans for the resources in theocean D. It iseasy to explore the plant and animal life in the deep ocean 第四点：比较关系常考 例文： 1. Whichof the following persons would produce the least heat? A. A fatboy students who is clever and studies hard B. A thingirl students who is not clever and does not study hard C. A thinboy students who is clever and studied hard D. A fatgirl students who is both clever and hardworking 2. In thelast sentence, the “hottest prospect” refers to A. theperson who produces the most heat C. theperson who takes in the most heat 第五点：数字关系常考 例文： 1. TheHouse of Representatives has more members than the Senate. A. 100 B.435C. 535 D. 335 一、抓住题目、首句、首段，推测文章内容 每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。在学生开始阅读前，教师要引导学生根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。 二、先看题干，带着问题读文章 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。 三、根据上下文猜测词义来提高阅读速度 在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。 四、利用略读来提高阅读速度 略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概;而查阅，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙拣金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。首先快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。 五、根据构词法推测词义来提高阅读速度 英语中许多词由词根和词缀组成。引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法，学生对构词法有一定的概念，了解词缀的意义不但是扩充词汇量的一条便捷途径，同时也可以帮助学生在阅读中判断生词的准确词意，从而提高阅读速度。英语阅读教学中，教师需经常提醒学生，一定要重视利用词缀来扩充词汇量和通过理解词缀的意义来判断生词的确切含义，达到提高阅读速度的目的。 六、培养正确的阅读习惯，提高阅读速度 在阅读的过程中，头不要在阅读过程中来回移动，不要读出声，尽量不回视，一口气读完。不懂时，可根据问题的要求再回头重读，有针对性地查找相关信息。阅读时，以意群为阅读单位，不要逐词逐词的读，要养成这样的阅读习惯，必须经过长时期的训练才会有效果。而且，要注意将提高速度、丰富词汇量、扩大知识面与提高阅读能力，灌输阅读技巧有机地结合起来。 总之，阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。阅读课是学生学习语言，掌握语言的重要环节。目前，阅读课一般都是通过讲解文章来培养学生的语言能力，也就是让学生具有语言、语法、词汇等方面的知识，并且是让学生运用这些知识理解和构造句子、段落、文章，以提高他们在语篇水平上进行交际的能力。而文章一般总是由导言、正文和结束语三大部分组成。所以，前面所论述的那些教学方法就是针对此些情况所论述的。我们也深深感到阅读教学确实并不是一件容易事。这不仅仅因为它属于读者个人的心理语言活动，而且受到教学与非教学的多种可变因素的互相作用与影响，《奇速英语快速阅读高手26招》是一套专门解决中学生阅读速度和快速提升英语阅读理解能力的优秀图书。把阅读分为26个实用技巧，每个技巧下技巧指南，讲透一题，极速体验，针对练习四个小栏目，让你无论从方法或实践上都得到快速提高，质和量是辨证的统一，量的增加必然会导致质的飞跃。所以，只有每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能提高阅读速度，进而提高阅读理解能力。教师应努力帮助学生获得技能从而提高阅读理解的准确性。在阅读课上教师应精讲多练，并采用不同的阅读训练的方式，引导学生运用各种阅读技巧并最终获得阅读能力，从而使学生独立阅读能力上一个新台阶。 |
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