——2014年3月杭州学习小结 从学习者心理预期来分,参加一次培训有三个层次:一是想从专家的讲座找到可以回去实用的具体做法的;二是想从专家的讲座中寻到解决自己学校问题的思路和方法的;三是从专家的讲座中学会一种解决问题的思维方式的。 方略的培训,好比为我们开了观看现代教育的一扇窗,有的人看到了风景,有的人看到了风景背后的思想,有的人看到了风景中所蕴涵的思维。 现代社会,改变命运的已不是知识,而是知识后边的思维,即思维改变命运。基于这样的认识,我在此次三个版块(学校管理,校园文化,特色课程)培训中,力图从专家的讲座、同伴的分享和校园的参观三个渠道,以提升自己思维的品质的视角,从“是什么,为什么,怎么办”三个层面来诠来总结这次培训。 一、是什么? (一)真正的学校管理是什么? (二) 学校的文化是什么? 校园文化就是标语口号,就是校园公园式的风景?这都不是!文晖中学的参观,让我明白,一所学校真正的文化内涵,是“文”对人的心灵的滋润,是“化人”!校园文化的核心,是学校的育人思想以及育人思想对于学生一生的影响力。文晖中学小铁路代表的初中九个站台,简单明子,寓意深远,而这需要校长的大智慧。 (三) 特色化办学是什么? 学校真正的特色,是学校的课程。课程就如我们进饭馆吃饭时店家给我们的菜单。饭是国家课程,汤是地方课程,而校本课程是菜。过去我们只吃饭,后来加了汤,现在要吃菜了。特色课程就是一所学校的特色菜。 “特色菜”决定于学校的办学思想。你是川味餐馆还是滇味餐馆,是傣味还是回味?只有在这个前提定下来,你才可以决定开怎样的特色菜。你有没有食材?有没有厨师?这就是开设特色课程的条件。特色课程优劣的评价,不是开餐馆的人,而是顾客,这些顾客,就是我们的学生。 二、为什么? (一)为什么我们要树立学校发展的品牌意识? 在这次培训中,上海新川中学的“精致教育”给我心下了深刻印象。精致教育是这所学校的发展品牌,不到十年的时间,精致教育让一所不起眼的学校,成为上海的一所名校,成为师生、社会受益的一个支点,成为这所学校发展的核心竞争力。作为校长,我们没有理由不思考学校发展的品牌这个问题。 我们教育的品位之所以提不起,就是因为我们没有办学的品牌意识。 德育工作为什么长期以来没有时效?为什么我们的德育工作不受学生欢迎?空洞的说教,散点式的布局,见子打子式的作为,让学生对德育敬而远之。 蹲下身来和学生对话,这是杭州学校做德育工作的共性,我们的问题在于我们总不原意中蹲下来,甚至有的从来没有蹲下来过。 (三) 为什么我们的课改推进停滞不前? 三、怎么办? 做一个有思想的校长。思想伴随着思考而产生,没有思考,就不会有思想。培训只是在我们思考路上的一个加油站,返回学校后,我将尽全力进一步深化我的学校的“居正教育”思想体系。 做一个有智慧的校长。思想的结果要外化为教育的智慧。从去年以来的培训,让我尝到了对工作进行创意得到的美丽的体验。这次培训,我又产生了一些新的创意,这些创意,必将影响到我的学校的发展。 做一个有博爱的校长。智慧的灵动源于对生命的敬畏,对生活的热爱。“做有生命温度的教育”是我的教育理想,用心做教育,永葆生命的“精、气、神”,将是我为之倾注一生精力的追求。 2014/4/1 |
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