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5.（07江苏苏州联考）请阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春思二首
贾 至
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
（1）诗歌中有两个字透露了诗人想要表达的感情，这两个字是什么？诗人是怎样表达的？有何艺术效果？
（2）开头两句以嫩绿、鹅黄两色来点染明媚春光的目的是什么？
答案
（1）“愁”“恨”。是通过埋怨、迁怒于毫不相干的“东风”和“春日”来表达的。将深愁苦恨表达得更加深切。
（2）从反面衬托无法驱遣的“愁”“恨”之强烈。
6.（07黄冈市高三2月质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
夜 坐
[宋]张耒
庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
（1）这首诗写了秋天的哪些景致？所用修辞手法的作用何在？
（2）本诗写梧桐，作者抒发了怎样的情感？
（3）古典诗词摹写梧桐通常表达怎样的情怀？举你所知一句印证你的观点。
答案
（1）写了明月、夜霜和梧桐叶。运用了拟人的修辞手法，明月和夜霜是“梧桐”所处的艰难境遇，它的“不甘”正是诗人自己的写照。
（2）诗歌借几叶梧桐在寒风中抖动，铮铮有声，暗示诗人面对困难时刚强的抗争精神和顽强的生命力。
（3）古典诗词常借梧桐表达一种孤寂的愁绪，如李清照《声声慢》中：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？”
7.（06湖北部分重点中学高三秋季联考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
旅 宿
杜 牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。
（1）颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达作者的思想感情的？
（2）联系全诗的情感，简析尾联的寓意。
答案
（1）虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。
（2）用沧江美景、渔人垂钓、与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。
8.（06宁夏五校联考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 风
王 勃
肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹①。
去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。
【注】 ①山楹：指山间的房屋。
谈谈你对诗人所写的“风”的认识。（不少于40字）
答案
初秋之风为人送爽；秋风又奏响了大自然的乐曲，给人以欢愉；秋风不择地域地吹，体现了仁爱、阔达的胸怀。诗人以风喻人，风不舍昼夜地有益于人，有为之士也应如此。
9.（06海南三亚模拟）阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
金陵城西楼月下吟
李 白
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。
颔联中“摇”“滴”两字用得非常传神，试作简要分析。
答案
“摇”“滴”两个动词用得尤其精彩。城是不会摇的，但秋风吹动，水摇动了，影摇了，让人感觉水中的城池也摇荡起来了；露珠是不会从月亮上滴下来的，但作者独上高楼，开阔的江面上一轮皎洁的明月高挂在空中，整个天空显得极其明亮洁净，仿佛被露水洗过一样，这些露水又仿佛是从月亮上滴下来的一样。“摇”与“滴”，使整个静止的画面飞动起来，令人浮想联翩，心向往之。
10.（06陕西高三教学质量检测）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
江村即事
司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
（1）有人说“不系船”三字之意，在全诗中首尾相贯。你同意吗？请结合全诗进行简要分析，说明理由。
（2）诗中反映了诗人怎样的生活态度或生活情调？你对此有何感触？
答案
（1）同意。“不系船”三字是全诗的诗眼，以下三句全从这三字生出。首句写渔翁夜钓归来，懒得系船；第二句点明“钓罢归来”的地点、时间及人物疲倦想睡觉而懒得系船的心情。情景结合，表现了悠闲的生活情趣。最后两句，“纵然”“只在”两个关联词语，一放一收，把诗歌的意思推进了一层，生动地表现了钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色。
（2）第一问：这首诗表现的是一种悠闲自在或者闲适洒脱的生活情调。第二问正面回答：诗歌即事抒情，将“钓罢归来不系船”这一事件，与“江村”夜景融为一体，表现出一种看似懒散实际是一种闲适的美好的生活情趣，这正是现代都市人包括我们特别向往的理想的生活境界。第二问反面回答：可从“看似闲适实际是一种懒散的生活情趣”“缺乏积极进取的激情”“不符合真实生活”等角度回答。
第三部分
创新预测题精选
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行
杨 炯
烽火照西京①，心中自不平。牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长⑤，胜作一书生。
【注】①西京:唐朝都城长安。②牙璋:古代皇帝调兵的符信。③凤阙:皇宫的代称。④龙城：匈奴名城，泛指敌方要塞。⑤百夫长：泛指低级军官。
（1）本诗用“照”“辞”“绕”这些动词写出了书生从军的原因和过程，请作简要分析。
（2）第三联描写战斗的情景，诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的？试作简要赏析。
答案
三个动词描写了三幅典型的画面。一个“照”字写出了敌军入侵之急，这激起了“书生”心中的爱国情怀。一个“辞”字写出了“书生”辞别朝廷，告别家人，义无反顾地奔赴前线的情景。一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，也表现了英雄的气概。三个动词高度概括，生动地描写了书生从军的原因和过程，语言准确、凝炼。
（2）诗人没有正面描写战斗的激烈，而是从侧面，采用景物描写和气氛烘托的艺术手法来描写一场激战。“雪暗凋旗画”从人的视觉出发，写出了边塞环境的恶劣，天昏地暗，大雪弥漫，遮天蔽日，连军旗上的彩画都显得黯然失色，从侧面衬托出了将士们的昂扬斗志，表现了战斗的残酷。“风多杂鼓声”，从人的听觉出发，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起，惊心动魄，烘托出战斗的激烈和悲壮。
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
三 月
韩 偓
辛夷①才谢小桃发，蹋青过后寒食前②，
四时最好是三月，一去不回唯少年。
【注】①辛夷：一种香草。②蹋青与寒食是古代的节日，寒食节在清明的前一天（一说前两天）。
（1）“四时最好是三月”，请简要分析诗中是怎样描写三月的。
（2）请指出本诗的主旨句是哪一句，并结合全诗分析诗人用了哪些艺术手法来表现它。
答案
（1）诗的前两句从两方面选择具有特色的事物对三月进行了描写。第一句从景物的角度写，辛夷刚凋谢，桃花又接着开放了，写出了三月百花盛开的美好景象；第二句从节日的角度写，踏青的快乐还在心头，寒食节又来了，寒食节之后紧接着又是清明节，节日一个接一个。所以说一年四季最好的是三月。
（2）本诗的主旨句是第四句。诗人采用比喻和铺垫的手法来表现诗的主旨。诗人将少年和美好的三月作比，前三句把三月的美好写到极致，为第四句感叹美好的少年时光一去不回作铺垫，给读者造成巨大的心理落差，冲击着读者的心灵。
3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
西塞山①怀古
刘禹锡
王濬②楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
人世几回伤往事③，山形依旧枕寒流。今逢四海为家④日，故垒萧萧芦荻秋。
【注】
①西塞山：三国时吴国的西部要塞。②王濬：西晋龙骧将军，建造大型战船以伐吴。③往事：这里指东吴和六朝破亡的历史。④四海为家：指国家统一。
（1）这首诗开头四句叙述“王濬伐吴”这一史实，运用了什么手法？试作简要分析。
（2）这首诗结尾一句写景起到了怎样的作用？请作简要赏析。
答案
（1）运用了对比手法，一“下”一“收”，一“沉”一“出”，写出了吴国的“金陵王气”在王濬大军摧枯拉朽般的攻势之下不堪一击的这一段历史。诗人借用典故，怀古慨今，暗示江山一统、四海一家是历史的必然这样的主题思想。
（2）诗人以景衬情，感慨不尽之意寄于言外。往日的军事堡垒西塞山，如今已荒废在一片秋风芦荻之中，破败荒凉的西塞山恰似那些割据一方的藩镇，最终逃脱不了灭亡的命运。其讽刺入木三分，而诗人对割据一方的藩镇势力的警告可谓义正辞严。
4.阅读下面的唐诗，然后回答问题。
别董大
高 适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
（1）本诗前两句所写之景有何特点？对后面的抒情有何作用？
（2）读诗贵在自悟，不同的读者，不同的时间，读同一首诗会有不同的感受，请你谈谈读后两句的感受。
答案（1）前两句写景用白描手法，形象地写出北方冬日傍晚黄云覆盖千里，风吹雁飞，大雪纷飞之景，既壮阔，又悲凉；这正是为下文情感的陡转作准备。
（2）后两句抒情有别于一般的送别诗，写得大气豪放，踌躇满志。
5.阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。
送夏侯审①校书东归
钱 起
楚乡②飞鸟没，独与碧云还。破镜催归客，残阳见旧山。
诗成流水上，梦尽落花间。傥寄相思字，愁人定解颜。
【注】
①夏侯审：唐德宗建中元年中进士，曾任校书郎。②楚乡：指夏侯审的故乡安徽亳州谯县，该县旧属楚地，故称。
（1）此诗首联与李白《独坐敬亭山》首联的构思有异曲同工之妙，主要使用了何种表现手法？其作用是什么？
（2）前人评此诗时，认为颈联“最妙”。你是否同意此说？请简要说明理由。
答案
（1）运用比兴手法，营造出朋友离别的依恋氛围，为下文具体抒写惜别深情作铺垫。
（2）同意。一是形式上，对仗精工奇巧。“诗”对“梦”，“成”对“尽”，“流水”对“落花”，“上”对“间”。二是内容上，转换自然贴切。此联由上文绘眼前景转至写手中诗，聚集“诗”与“梦”。如果说作者欲用此诗来表达对友人离别的相思之意，可算是一种自慰的话，那么，他与友人分手后只能相见于流水、落花之间的夜梦中，则是一种挥之不去的长久痛苦。此联景情相生，象意互映，自然令人产生惜别的强烈共鸣。（如答“不同意”，只要言之成理也可）
6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
访戴天山道士不遇
李 白
犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。
（1）你认为第三联中哪两个字用得好，请作简要分析。
（2）这首诗描写的景物有什么特点？蕴含了诗人怎样的思想感情？
答案
（1）“分”字写出了野竹在青霭中时隐时现的动态美；“挂”字写出遥望泉水飞流直下的形态，在青碧山峰的映衬下富有生机。
（2）描写的景物的特点是清新幽静、超凡脱俗。蕴含了诗人造访道士不遇的惆怅和对隐逸生活的向往。
7.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
耒阳溪夜行
戎 昱
乘夕棹归舟，缘源路转幽。月明看岭树，风静听溪流。
岚气船间入，霜华衣上浮。猿声虽此夜，不是别家愁。
（1）试分析本诗前六句，体味作者在诗中寄寓了一种什么样的感情，并说明作者是怎样抒发这种感情的。
（2）本诗最后两句运用了什么表现手法？请作简要赏析。
答案（1）作者在诗中寄寓了一种归家的喜悦之情。作者把这种喜悦之情融入一幅清幽独绝的月夜旅行图里。作者在夕阳中登上归家的船，心里自然充满了喜悦。路转船行，来到幽深的溪谷。此时万籁俱寂，只有溪水在船下流淌；明月已升起，挂在高高的山岭上的树梢上，望着那轮明月，诗人心中溢满了回家的喜悦。即使岚气飘入船间，霜华沾湿了衣服，诗人也没察觉，或者说没有去理会，完全沉浸在回家的喜悦中。
（2）最后两句诗运用了衬托（反衬或以哀写乐）手法。猿声凄惨，但在这归家的晚上，听到它，唤起的不再是离愁别绪，从而衬托出心中的喜悦之情。
8.阅读下面一首唐诗，完成后面题目。
移家别湖上亭
戎 昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）这首诗主要表达了作者什么样的思想感情？请结合诗句作具体分析。
（2）古人写诗很讲究炼字，诗中哪两个动词用得准确传神？为什么？请结合全诗作简要分析。
答案
（1）这首诗表达了诗人对湖上亭依恋难舍的深厚感情。作者采用拟人化的表现手法，赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客易位，借柳条、藤蔓、黄莺对诗人的留恋表达自己的感情。
（2）“系”“啼”二字。用“系”字既切合柳条、藤蔓修长的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，还符合春日和风拂拂的情景，表现它们依恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼”字，既指黄莺的鸣叫，又似辞别时离人伤心的啼哭，兼言情景两面，而且体物传神。
9.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
感遇三十八首（其二）
[唐]陈子昂
兰若①生春夏，芊蔚何青青。幽独空林色，朱蕤②冒紫茎。
迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成！
【注】
①兰若：香兰和杜若。这是《楚辞》里边屈原最赞美的两种花。②蕤（ruǐ）：花下垂的样子。
（１）请简析诗人在诗中所咏之物的特点。
（２）试赏析诗人主要运用什么手法，抒发了什么样的思想感情。
答案
（1）这首诗所咏之物是香兰和杜若，它们生长于春夏，凋零于秋天，花红叶绿茎紫，幽雅清秀，独具风采。
（2）这首诗主要运用了比喻（或象征）的手法，诗人以香兰、杜若自喻，前半首的文字表面上以其“幽独空林色”着力赞美兰若压倒群芳的风姿，实则是借此比喻自己出众的才华。后半首通过“白日晚”“秋风生”“尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化，悲叹自己的年华流逝，理想破灭。
10.阅读下面的宋诗，然后回答问题。
过松源，晨炊漆公店
杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
正入万山圈子里，一山放出一山拦。
（1）“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。
（2）这首诗运用了哪些表达技巧？表达了怎样的人生感悟？请简要说明。
答案
（1）“空”比“错”恰切。“错”字只表明“喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。
（2）这首诗运用了比喻、拟人的修辞方法，全诗用下岭比喻人生之路。本以为下岭比上山容易、轻松，而当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，才恍然大悟：下岭的过程中同样会有一系列的艰难险阻。在生活中，人们往往只注意到求知的艰难，却忽略另一种艰难。第四句“放”“拦”两字将山赋予了人的思想、人的性格、人的行为。全诗表达了深刻的人生感悟：在取得一定成绩时，万万不可自满自得，而应不断进取。
11.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
逃 户
乐雷发
租帖名犹在，何人纳税钱？烧侵无主墓，地占没官田。
边国干戈满，蛮州瘴疠偏。不知携老稚，何处就丰年？
（1）诗歌的题目是“逃户”，但诗歌中没有出现一个“逃”字，题目与内容是否不相符？请结合具体诗句分析。
（2）诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
答案
（1）诗歌中没有出现“逃”字，但又处处写“逃”。如诗歌前两句，交租的名册上还有“名”，但“纳税钱”的人却不知到了哪里，暗写“逃”；“何处就丰年”等也表现了“逃”。
（2）诗人写了农户生活艰难，表达了诗人对百姓的同情，对苛政的愤激之情。
12.阅读下面这首诗，然后回答问题。
雪中过虎牢
李 汾①
萧萧行李戛弓刀，踏雪行人过虎牢②。广武山③川哀阮籍，黄河襟带控成皋。
身经戎马心愈壮，天入风霜气更豪。横槊赋诗男子事，征西谁为谢诸曹④？
【注】
①李汾：字长源，金太原平晋（今属山西）人，为元好问“平生三知己”之一。②虎牢：战国末期秦国建置，西汉时易名成皋关。③广武山：嵩山余脉。④谢诸曹：指晋谢安及其弟谢石、其侄谢玄。淝水之战时，谢安为征讨大都督，谢石监江北诸军事，以将军假节征讨大都督，大败苻坚。
（1）联系全诗，结合注释，说说颔联表达了诗人怎样的情感？
（2）元好问评此诗云：“清壮顿挫，能动摇人心，高处不减唐人。”请从这首诗艺术风格的角度谈谈你对这句话的理解。
答案
（1）此联紧承首联悲壮苍凉之感而来，写诗人空怀济世之志，终不为世所用的孤独寂寞之情。出句引一代名士阮籍为知音，同命相怜，写出了内心的失意悲凉；对句从广阔的时代背景中再做渲染，奔涌的黄河驾驭着这座阻挡着敌兵而又承载着无奈的古老关城，令人生出无限悲壮。
（2）这首诗以铺叙起笔，先勾勒出一幅壮丽而苍凉的雪中行军图，而后追思古人，抒发失意之慨，感情基调苍凉壮阔而又深沉。后两联则雄起陡转，气势恢弘，抒发了诗人崇高壮美的英雄气概，展示了诗人的昂扬斗志和铁骨豪情，其狂放之态有如李白，沉郁之风好似杜甫，可谓“高处不减唐人”。
13.阅读下面这首宋诗，回答问题。
多景楼
曾 巩
欲收嘉景此楼中，徒倚阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。
一川钟呗淮南月，万里帆樯海外风。老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿①！
【注】
①冥鸿：指飞入远天的鸿雁。
（1）这首诗的第二联描绘了怎样的一幅图景？请简要分析。
（2）尾联表现了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
答案
（1）描绘了一幅色彩鲜明、山川掩映的壮丽图景。云气和水光弥漫（交汇）之处，浮现出碧瓦红楼；红色的晚霞、青色的山峦相互映照（映衬），浸染远处的天空。
（2）虽老境渐至，征尘满衣，却仍想振翅高飞，表达了作者年岁已老，但内心依然追求远大抱负的旷达情怀。
14.阅读下面这首诗，然后回答问题。
闻 雁
韩 洽
朔风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒。
孤客几回愁里听，故乡何处报平安？
【注】 诗人韩洽生活的时代正当明清易代之际的动乱之秋。
（1）悲秋兴感、闻雁怀乡，是游子思乡的传统题材，但本诗抒发的情感却与传统思乡诗歌不同，说说你的
理解。
（2）本诗是怎样描绘江畔深秋月夜之景的？试结合诗句简要赏析。
答案
（1）诗人生活在明清易代的动乱之秋，干戈遍地，人民流离。作为亡民遗民的诗人抛家别井，万里投荒，漂泊无归，他在诗中所抒写的情感不仅仅有普通的客子羁旅乡愁，还深寓着自己的故国之思和离乱之感。
（2）开头两句描绘江畔深秋月明之夜的特定环境，渲染出一派凄清岑寂的氛围。朔风阵阵，繁霜满天，冷月清幽，征雁南渡。写景之中运用了通感手法，嘹唳的雁鸣，响彻江空，而传来寒栗之感，由听觉形象转为触觉形象。同时还运用了反衬手法，以雁鸣之“响”来反衬出环境的荒寂。两句诗着意在一个“寒”字；“朔风”“霜”是寒冷的，秋冬时节的“江干”是寒冷的，“白”和“清”的色彩也是冷色调，甚至连声音也“响尚寒”。
情景之中包含着诗人丰富的情感，表现了诗人惨淡凄怆的情绪，折射出当时社会动乱、民生凋敝的苦难现实。
15.阅读下面古诗，然后回答问题。
与胡兴安夜别
何 逊
居人①行转轼②，客子暂维③舟。念此一筵笑，分为两地愁。
路湿寒塘草，月映清淮流。方抱新离恨，独守故园秋。
【注】 ①居人：指送行者胡兴安。②行转轼：将要掉转车回去。③维：栓、系。
（1）诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果。请结合全诗分析。
（2）本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。请谈谈你的看法。
答案
（1）离别之际，诗人强颜欢笑（苦笑），这是以“笑”衬（写、表现）“愁”。写出诗人不忍分别的心情。
（2）①写眼前实景：颈联（五、六句）运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图，露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了淒清悲凉的离别氛围。
②写联想之景：颈联写诗人想到自己与友人离别后，在清凄的夜晚，冷月之下孤独艰难前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，是诗人联想之景，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。
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