翻转课堂中的点滴思考
中职课堂上，学生的难管、难教常常是老师们的“永叹调”，若要改变上周随性而为的“微课”翻转课堂的低效，就必须做好各项准备和反思工作。以下是我围绕这个话题的点滴思考，敬请专家、同道指正。
摇号“中奖”，公平合理
上周美术课上，学生备课后，要求学生上台当老师是件难事，大家都怕讲不好而不愿上来，在三请四邀中耽误了很多时间，后来我确定用摇号“中奖”的方式来确定人员。具体做法是：让班长课前准备一个饮料瓶，把所有学生的名字写在小纸片上折叠好，老师在课堂上反复摇晃后任意抽取，抽到谁谁讲课。这样做起来比较公平，又可以提醒每个学生做好课前准备，主动地探究学习。
当然，也可以一次让两个学生合作备课，合作教学。老师给她们当好助手。
兴趣主导，目标明确
不是每个学生对绘画都有学习兴趣，因此在学生学习兴趣培养上要下足功夫。昨天在《读者》杂志上上读到的《都灵大学门前的鹰和马》一文就可以读给学生听，让学生明白“真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能，而不是不切实际的知识。 ”老师现场的精彩展示、优秀学生作业展示都能创造激发兴趣的情境，特别要说清楚简笔画与学生未来生活、学习的相关联系，让学生觉得有用、有趣。
合作备课，协作探究
根据知识点准备的微课虽然短小精悍，内容也不复杂，但对于学生来说毕竟还是有技术上的难度。因此，在老师让学生明确备课中围绕教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程设计等相关知识后，尽量让学生在合作中探究学习。可以两两合作，备好课以后一对一进行演练，让学生在“磨课”中自觉地提高学习探究意识，在合作中逐步学会说和画，真正提高语言表达和耐挫能力，掌握学习的诀窍。
认真备课，做好设计
要求学生在认真预习课文的基础上准备好教学设计。设计内容可以简要一点，要求太高疏懒惯了的学生们也做不到，但必须写清楚基本目标、教学方法和教学过程，可以写在书上，也可写在专用的作业本上；最好还能让学生课后写上几句反思，以便总结提高。老师通过检查和展示让学生养成习惯，否则会造成“信天游”式的表演，那样的课堂活动就十分低效，毕竟每周只有两节美术课，宝贵的时间浪费不起。
游戏课堂，释放压力
每逢学校有舞蹈表演活动，学生们基本上都愿意积极参与，可以看出来再内向的学生内心深处都有表现自己的欲望。学生不愿意上台表演的原因主要是害怕失败，因此一定要创造轻松活泼的活动环境，让学生把活动当做游戏来做，不必太注重于讲课的成败，不必求全求美，关键在于参与活动的过程。老师也可以列举自己和网络课程中教学的不足之处来说明没有最好、只有更好的道理，释放学生的心理压力。
抓住亮点，激励鼓舞
上好一节课是件难事，何况学生？虽然只是微课，但对于学生来说也很不容易。因此，在学生学习讲课的活动中，老师在旁听协作中一定要及时发现学生表现出来的亮点予以表扬，既为了学生之间的相互学习借鉴，更为了激励鼓舞以提高学生的积极性。课堂上同时提倡学生自评和互评，在眼下的初级尝试阶段只说优点不说缺点，学生有了信心自然会提高兴趣，有了兴趣就意味着好的开端，以后一切都好办了。
我想，对于幼教班的学生来说，这种教学尝试的意义不仅在于为她们走上岗位铺路搭桥，更在于引导她们学会探究的终身学习方式。像绘画一样，在此起稿先画个粗放的轮廓，有待于进一步深入刻画和调整。“行是知之始，知是行之成”，做个小学生且行且学吧。
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