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今年，自《人民日报》文化版以《一本书和一座城》为题，报道重庆“一城山色、十里书香”，说一本《读点经典》，成了重庆多数党政干部和中小学师生随身携带的“口袋书”，就在干部群众中掀起了读书的新风尚。 《中国青年报》上，刘畅王璐的《柴静：学习精神很重要》一文中写到：广为观众熟知的中央电视台记者柴静近乎“透明”地说： “我觉得一个人的学习精神很重要。每个人在睁开双眼观察世界的时候，要有足够的敏感、足够的热情。” 在她看来，在校学习“不是最重要的”。一项调查也显示，学校教育对人能力的培养只有10％，而其余90％的能力都是在工作中获得的。执着的学习精神，才使她一步步靠向自己的梦想。 可见，知识能改变命运，“知识就是力量”，但这种力量并不会自己冒出来。人们只有通过学习，才能掌握知识；只有掌握和运用知识，才能发挥知识的巨大威力。 在这个比心智、比创造力的时代里，力量的大小不在于脖子以下占身体部分90%的体力，而在于脖子以上占身体部分10%的智力。智力的比拼，从很大程度上说就是比学习和运用知识的能力。随着知识经济时代的到来，教师要不断有所发展、有所进步，就必须重视学习、善于学习，通过学习开阔胸怀与视野、提高能力与素质。从这个意义上说，学习力是最基础的竞争力。这也是做学习型教师、构建学习型社会的主要原因。 科技突飞猛进，知识日新月异，教师死守着已有的知识，看来，教不了一辈子学了。新课程对知识对教学的开放性和研究性，对教师的教学已经提出了更高的要求。再加上，教师作为社会发展的先驱，肩负着培养未来社会接班人的使命，不仅要“埋头除草”，做“护花的园丁”，更要从“燃烧自己才能照亮别人”的悲哀中走出来，自觉地跟上时代的步伐，不断地学习。 马卡连柯说“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”可见，学习对老师来说是多么的重要。过去，要给学生一杯水，老师就得有一桶水。现在，不行了，老师有一桶水还是不够的，得像个泛水泉，才能激起饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣。只有不断学习的老师，才能走出上课不精彩、教学效果不佳的困境。 苏霍姆林斯基早就疾呼：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览穷书，要能在书本面前坐下来，深入思考。”要想干好工作，当好教师，就要静下心来，留一点时间学习，找一点时间学习，挤一点时间学习，来陶冶我们因繁杂生活而麻木了的惰性，来矫正我们因忙碌而迷失了的方向，来开启我们因机械工作而掩饰了的心扉。读书学习，往大了说，是建设学习型社会的需要，是党和国家教育事业发展的需要，更是提高本职岗位工作质量的需要；往小了说，则是一个人本身素养的需要，就像饿了要吃饭、渴了要喝水一样。要做好老师，就要读好书，善学习，学而不厌，持之以恒，才诲人不倦啊。 韩愈说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会报告《论新阶段》中就指出：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对待自己要学而不厌，对待人家要诲人不倦，这就是我们学习的态度”。做学习型教师，对读书学习要有一个清醒的认识和态度，不能“三天打鱼，两天晒网”，忙于应酬、迎来送往不静心。心不静则学不思。只有树立读书学习是工作与生活中必不可少的信念，才能持之以恒，坚持不懈。 王蒙说：“读书学习是一种享受，这个时代之所以出现浮躁风气，就是一些人不读书、不学习，缺乏对事物的专注之心”。专就是深入钻研。学习型教师固然要有综合知识，但没有较高的专业修养，就难以胜任本职，就无法在工作上精益求精，何谈创新。所以，要干一行、爱一行、专一行，通过读书学习，使自己成为学习型教师。 |
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