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孩子需要的是欣赏，而不是鼓励 很多年以后，我还依然记得小雅三年级时写的一篇作文，题目是《不被欣赏的孩子是寂寞的》。大意是她喜欢写作文并且写得很好，是因为我总能在她的文章里找出令人欣赏的精彩句子，从而她深深地迷上了写作，并且从中感受到无比的快乐。与此相反的是，虽然妈妈一直重点帮她补习英语，但总是没有进步，是因为她觉得英语补习老师虽然一直夸她聪明，但她都知道那只是一种鼓励，而并不是真正的欣赏。 看完文章我很震撼，一个孩子从她自己的角度道出了对教育的理解：孩子更需要的不是鼓励，而是对方发自内心的欣赏。孩子的心是敏感而又真诚的，当我们言不由衷地说着空洞的“你很棒”、“很有进步”的时候，他们能够清楚地分辨我们是出自真心，还是不过是不想打击他的自信心。 有很多次，我们会遇到这样的情形，虽然你不断鼓励，哪怕费劲口舌，却一点效果也没有------孩子仍然不愿努力或尝试。你的热情洋溢丝毫也不能感染到他，你的信心满满丝毫也不能鼓舞到他。或许，你对他的期望，反而使他更加止步不前，因为他知道自己做不到，你的夸张表演只是鼓励，而非真的对他充满信心 欣赏能令“朽木”变栋梁 在《斯宾塞的快乐教育》一书中，有斯宾塞如何让三个已被认为是“朽木不可雕”的孩子，变成社会栋梁的故事。 这三个孩子都只有十岁左右，在学校校长眼里，他们已经差得不可救药，送他们到斯宾塞先生家是最后的一点指望了。 斯宾塞和三个孩子一起玩耍，一起劳动，一起学习，慢慢地了解了他们为什么厌倦学习。 第一个孩子在学校里经常被同学欺负，而老师很少主持公道；老师还用极其刻薄的话语嘲笑挖苦他，让他想到学校的种种事情就很害怕，自尊心和自信心大受挫伤。 第二个孩子认为他的妈妈不喜欢他，总是对他唠叨个不停，有时因为一点小事都会尖叫着责备他。他不想学习，只是为了好好气气他的妈妈。 第三个孩子向往自然，喜欢小鸟，以至于不能安心地在课堂上学习。 斯宾塞认为，在这种情况下，训斥是无济于事的，道德的说教对孩子来说也是很苍白的，所以他采取了另外的方式。他围绕如何驱除他们心中不快乐的阴影设计出不同的训练课程。 对第一个孩子，斯宾塞谈得最多的是弱小者应如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理，成就品德，成为强者。听完他的讲述，孩子身上的耻辱感和自卑心理没有了，还激起了他的使命感。后来，这个孩子成了英国著名的律师。 对于第二个孩子，斯宾塞告诉他，他母亲没有受过多少教育，但她希望每个孩子都能长大成人，有出息。他让孩子体谅母亲。后来这个孩子成为了一位受人尊敬的牧师。 而第三个孩子，斯宾塞教会了他研究动物的方法，许多年之后，他成了一个鸟类学的专家。 斯宾塞认为，上帝赋予每个孩子不同的禀赋和特质，目的是希望他们将来能成为各个领域的有用之才，而这一点，常常会被许多父母所忽视。孩子们因此还被父母责骂，使得他们常常不快乐。我们都应该认识到，即便是一个天才，也有可能被抱怨所扼杀啊！ 快乐教育的最佳方法是欣赏 在我看来，斯宾塞的快乐教育其实是发现孩子本身的天赋，让他做自己擅长的事情。每个孩子有他自己的成长密码，他的人生秘密只能等着他自己去破译。当我们抱怨“我虽然很爱孩子但真恨他不成钢啊！”“我为他付出了这么多的心血却一点用处也没有！”那时的我们只是固守在自我的圈子里，并没有真正把孩子当作主体，而去发现并欣赏他的闪光之处。我们只顾抱怨自己期望而他没有的东西，却忽略了他身上拥有的那些美好部分，在我们的失望和抱怨中生活的孩子，该是多么寂寞和失落，他们原有的金子也会逐渐在寂寞里变得黯淡无光啊！ 而我从孩子的角度得到的启示是，每个孩子都是一座宝藏，等待你去发掘，然后他给予你惊喜。当我们把教育孩子当作一个挖掘宝藏的过程，这段经历就会变得无比美妙。当我们找到孩子小小的闪光点，如“你挺会观察”“想不到你这么细心”“你大声朗读时声音太动听了”等等，孩子才会真正感到快乐并且自信，然后他会源源不断地拿出自己的宝藏，与你分享这段快乐成长旅程！ |
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