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教学要求： 1、通过介绍“我自己”，培养学生的自省意识，和自我控制能力，教育学生从小养成良好的行为习惯。 2、引导学生掌握运用概括地介绍的方法进行习作。 同学们，上节课我们练习写了一篇作文《说说我自己》，学习了运用具体的事例介绍自己的一个特点。谁来说说，运用具体的事例介绍自己有什么要求。 1、围绕自己的一个特点，选择典型的事例。 2、把事例的过程分成几个步骤写清楚。 3、重点地方，要抓住人物动作、神态、语言、心理活动进行细致描写。 其实介绍自己或介绍别人的文章，除了运用具体的事例来介绍的方法外，还有别的方法。现在请同学们看看下面这篇文章。 出示文章，指名读。 这就是我 我今年八岁，在东风小学读三年级。个子不高，长得很秀气，一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。 我生来爱笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家爸爸、妈妈好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！” 我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。今年暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。 我更爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有时我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，即使叫了上十遍，我都听不见。哪怕是肚子饿得咕咕叫，我也不想把书放下来。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。 这就是我，你喜欢吗？ 问：这篇文章介绍自己，有没有把哪个事例写具体？（没有） 但是我们读了这篇文章后，同样对这个人留下了深刻的印象：她爱笑，喜欢弹钢琴，更喜欢看书。这种介绍人物的方法你喜欢吗？（喜欢） 这种方法叫做概括地介绍。 今天我们就学习用这种方法再来介绍介绍自己，好不好？（好） 1、我们再来读一读这篇文章，说一说，作者介绍了自己几个特点？ 介绍了自己三个特点，分别是：爱笑、喜欢弹钢琴、爱看书。 爱笑是性格特点；喜欢弹钢琴和爱看书是爱好特点。 2、这三个特点都是运用概括介绍的方法来写的，现在我们一起来细细欣赏爱笑这一部分，深入学习、了解概括地介绍的写法。 出示片段，指名读，然后说说在写法上有什么特点。 我生来爱笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家爸爸、妈妈好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！” 先交代自己的爱笑的特点，然后围绕这个特点从小时候、上学、老师的疑惑、做错了事这四个方面来写自己爱笑。这四个方面都不是具体的事例，只是围绕这个特点，用比较短的语言把它交代清楚。 这种先交代自己的特点，然后从几个方面来写的方法，就是概括地介绍的方法。它与我们以前学的用具体的事例来介绍自己的特点很不一样，但运用得好，同样能给人深刻的印象。特别是在写人的文章里，如果两种方法结合在一起运用，能够使文章更加显得血肉丰满。 老师板书： 我爱笑 3、学生对照板书，再次读片段，体会这种写法。 4、自由读喜欢弹钢琴、爱看书两个特点，进一步体会概括介绍的写法。 1、现在请同学们列出自己三个最明显的特点。 出示特点词语。同学们可以参考屏幕上的内容。 2、思考：这三个特点中，如果用刚才学的概括地介绍的方法来介绍，你觉得哪个特点最好介绍？把它勾出来，并和同桌说一说。同桌说的时候，另一方要认真听，并帮助同桌说准确，启发同桌说全面。 3、指名交流。老师帮助纠正。 4、学生仿写片段。 5、读片段，集体品析优缺点，进一步强化概括地介绍的写法。 五、学生习作 运用概括地写与具体地写相结合的方法，介绍自己，写一篇完整的作文。 板书： 运用具体事例介绍自己 1、围绕特点，选择典型的事例。 2、把事情的经过分成几个步骤写清楚。 3、抓住人物动作、神态、语言、心理活动进行细致描写。 概括地介绍自己 1、交代特点。 2、围绕特点，从几个方面进行介绍。 我爱笑 |
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