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让每个孩子都能赢在人生的起跑线上

 茉莉文吧 2015-04-30

让每个孩子都能赢在人生的起跑线上

作者:薛松臻来源:山东省高密市豪迈第二幼儿园 时间:2015-04-20点击: 329次

  “行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”帮助每一个孩子养成规范的习惯,形成良好的品行,一直以来都是我园致力追求的目标。如何能有条不紊而又出色地完成育人保教,则需要一套高效的管理措施以及独有的特色教育。

  注重每个孩子的人格培养和习惯养成,就要将教育与关怀渗透到每一天每一次班级活动。将教学评估与日常管理细化到每一天的细节当中,看似繁琐,但系统化之后却出奇的高效与安全。为此,我们经过幼儿园教代会和园委会的反复论证实践,推出了《幼儿园一日活动细则》。用于规范幼儿园保教常规,全面提高幼儿园的保教质量,增强幼儿一日活动的科学性,促进幼儿身心和谐发展。

  幼儿园一日活动是实施幼儿园保育和教育的主要途径,是每日保教活动的总和。幼儿园全体教师都严格遵守《细则》,每周有一次研讨,针对班级内出现的难点进行讨论,碰撞出具体的解决方案。

  豪迈幼儿园在对幼儿的常规培养上下足了功夫:首先是教师以身作则,为幼儿树立你榜样;以稍大些的幼儿为榜样,给孩子提供可学习的对象;同班幼儿互相学习优点;其次是文学熏陶,教幼儿一些简单易懂、朗朗上口的儿歌,如:教育孩子睡觉前要小便“幼儿园静悄悄,小朋友睡午觉,睡觉前要小便,呼噜呼噜睡得好”;给孩子讲文明礼仪等方面的故事,唤起幼儿良好的情感,帮助幼儿自觉遵守班级常规,如:为了让孩子明白幼儿园的玩具是大家的,不能随便拿回家,可以给小朋友们讲故事《小象回来了》。再次是在游戏中渗透,如和小朋友们一起制作自己的标记,让孩子贴在自己的小杯子或橱柜上,孩子很快就能自己找到并使用自己的东西;在“娃娃家”中,幼儿可以练习穿脱衣服的方法和顺序,练习洗手、洗脸、就餐等方法。最后就是鼓励奖励 ,教师对幼儿的行为要有检查和监督,发现孩子表现好的要及时的鼓励,运用语言或奖励小红花的方式加强孩子对良好行为的坚持。

  精神环境是班级环境创设的重点:以身作则、榜样示范,要求幼儿做到的,教师首先做到,身教重于言教。关心爱护每一位幼儿,在生活和学习游戏中,为不同的幼儿提供相应的帮助,让每个幼儿在原有的基础上都能获得发展,让每一个幼儿都能感受到老师是爱我的。

  教师间的相互配合,有效促进班级管理。 互相督促、取长补短。一个班集体就像一个大家庭,而老师就是这个家庭的家长,班级教师间的配合是否和谐直接关系到班级管理的好坏,只有班主任和配班教师相互信任、互相帮助,你丢了我拾起来,才能为幼儿营造和谐温馨、充满爱的学习生活环境.教师间多沟通、多交流,对班级孩子的表现是进步了还是落后了?哪个孩子最近有什么反常的表现?哪个孩子是什么样的性格等等,两位教师互相沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间的融洽关系,又有利于教育幼儿。教育上保持一致性。在常规培养和教育活动中,保持教育一致性,坚持正面教育。虽然每个老师都有自己独特有效的教育方法,但在对幼儿的要求上必须保持一致,如果这个老师这样要求,那个老师那样要求,孩子不仅不能将常规行程一种习惯,还有可能形成两面性。

  豪迈幼儿园充分利用家长资源促进班级管理。明确家园结合与班级管理的关系。家庭是社会的细胞,家庭教育在人的生长过程中越来越显示它的特殊地位,越来越多家长们也意识到了家庭教育的重要性,在我们的幼儿园班级管理中,有些活动我们或征求家长的意见,或请家长参与指导,家园合作,促进幼儿身心健康发展。 家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。在每学期初召开家长会,在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作,幼儿开学以来的情况,家长需要配合的一些事项,提出家园合作的重要性。让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促进幼儿身心和谐的发展,才能使我们的班级管理的更好。家长会、家长开放日、亲子运动会、家长委员会等一些列活动使家园间达成共识,有效的提高了班级管理质量。

  现在园内幼儿常规好,不出现大小事故,教师教学轻松。在豪迈幼儿园里,我们看到老师和孩子们有序的活动。在此基础上,我们逐渐形成了一套豪迈式的特色教育。

  通过墙面环境展示幼儿的学习过程。如在学习“美丽的春天”这个主题的时候,把与主题相关的实物、模型、图片等,合理的布置在主题墙上,幼儿经过学习观察后进行创作的绘画、折纸、泥捏等一系列作品不断呈现在这一主题墙上,最后由老师帮助幼儿进行回顾和探究,自然而然的体现出了幼儿园课程的实施和幼儿的成长变化。

  通过墙面做好家园互动工作。我们幼儿园每个班级的门口都会有一块区域固定的设置为“爸爸妈妈看过来”,在此处张贴各种与幼儿或家长进行有效互动的内容,如:今日之星、周工作安排、每日活动、温馨提示、家长信箱等等,家长可以从这里了解幼儿园班级动态,也可以为班级的发展提供好的意见和建议。

  通过墙面环境促进幼儿的自主学习。将近期需要完成的教育目标通过一定的图解展示在某一个区域,让幼儿通过看图示就可以进行相应的自主学习活动。如“美丽的春天”这个主题活动里面有一个次主题“春暖花开”,目标是让孩子能够看懂图示,先会折再会剪,最后能自主创作各种漂亮的花。教师将折剪纸杯花的步骤清晰地展示在美工区的墙壁上,幼儿在区角活动时,按照墙上的步骤就可以自主探索,自主的完成剪纸杯花的任务。

  除了直观的墙面展示学习互动之外,我们还和孩子们一起编了好多儿歌来帮助孩子们学习记忆以及习惯养成。在每次活动之初,教师通过弹奏律动,整理幼儿秩序。在就餐及特定的班级活动中,也会利用儿歌和律动来协助完成。我们幼儿园整理的律动有“我们大家做的好”、“大马”、“洗洗手”、“采茶”、“喜洋洋”、“握紧拳头”、“拍手点头”、“摸眼睛”、“手腕花”、“开花了”、“猪八戒吃西瓜”、“小动物叫”、“捏拢放开”等等。

  通过墙面活动和儿歌、律动的配合,营造一种健康欢乐的班级环境。

  在幼儿园的教育活动中,班级环境是孩子每天都看得到、摸得着的一种“隐性课程”。科学地创设一个好的班级环境,让环境对幼儿进行生动、形象、直观的综合教育;帮助幼儿感受快乐和成功,让幼儿直接得到一种情感的体验和智慧的启迪,从而促进幼儿的全面发展,对我们的班级工作能起到十分重要的意义。

  教育是个永恒的主题,作为幼儿教育,更是教育中的重中之重。我们将继续发扬传统,开拓创新,以德育为本,以孩子为先,全身心地致力于幼儿教育当中。

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