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运用赏识教育进行教学 在素质教育的大背景下，教学中尤其需要赏识教育。教师用赏识的目光注视学生，关注学生的每一点进步，不断鼓励、赞赏他们，学生就会爱上学习，成绩越来越好。那么，教师应该如何运用赏识教育进行教学呢？ 一、承认差异，激发兴趣 激烈的竞争对人的要求越来越高，我们无法容忍学生们的差异。总是想为什么有的学生是屡战屡胜，而有的学生却是屡战屡败，于是对他们失望了，放弃了。于是在我们心目中好、中、差学生便死死地定了位。正是在这种潜意识的影响下，我们往往把学生成绩不好归咎于学生学习态度、智商太低等等，却很少从自己的主客观方面找原因。比如教学方法是否妥当，责任心是否尽到等等。在赏识教育的影响下，我们一定要摆脱传统的学生观的束缚。在教学中逐步调整对学生的态度，彻底放弃那种 “学生有差异，不可能每个人都能学好”的陈旧观念。让学生重新燃起学习的希望之火,在每天的课堂教学中，我们要时刻关注学生的闪光点，并通过他们的闪光点来激发他们学习的兴趣和积极性。 二、在课堂教学中实施赏识教育 学生所学的知识大都来源于课堂教学，课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生，做到正确认识学生、评价学生。在教学过程中，教师用赏识的眼光注视每一位学生，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。比如有的学生字写得很漂亮，有的学生上课能积极举手发言，有的学生默写背书很积极等等，教师就可以通过学生不同的优点，在课堂上不断地鼓励表扬他们，让学生充满自信，引起学生英语的兴趣和动力。 赏识学生，有助于他们形成良好的心理素质。学生最渴望得到老师的尊重和欣赏。赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信学生能行，宽容地承认差异，允许失败。例如要让学生用流利的英语与教师或其他同学进行口语交际时，不少学生在课堂上因自卑、害怕、懒惰、等待、从众心理等诸多因素，而不敢举手，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上什么快乐英语。这时，教师“不经意”的一个赏识的眼光、一句鼓励的话语、一个亲切的手势，会让他们看到自己的力量，使他们形成良好的心理素质，重新拾起自信心，挖掘自己的潜能，不断地前进，取得学习的成功。 赏识学生，就要给每位学生创造成功的机会。在课堂上，教师只有真诚的赏识，而没有了厉声的训斥，从而使课堂气氛显得异常温馨而活跃，促使学生从心地里爱上学习。“赏识教育”要关照每一个学生，对后进生更要真诚,以心换心,与他们交朋友。当你熟悉了学生的一切时,你就会发现,每一位学生身上都有闪闪发光的东西。在教学中，教师给后进生多一些赏识的眼光，启发、引导后进生思考、解答较为基础的知识，让他们体会到“跳一跳摘到枣”的成功感。例如：为了便于后进生在课堂上得到更多的机会，可以让后进生和学得较好的同学坐在一起，让好的同学带动他们，便于他们在课堂上有更多的对话机会。在复习这一环节中，尽量让后进生多发言，让他们进行学习新知前的“热身”。在整个学习活动中，都应选择难度较小的问题，让后进生来回答，并对他们的进步进行全班性的鼓掌表扬。有了这些成功，后进生也就逐渐能和其他学生一起进步了。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”我们要从发现和寻找学生的优点和长处入手，帮助学生找到自信。尽最大可能激发学生的学习兴趣，努力争取让学生把学习英语当成一种乐趣。要特别注意培养他们的口语能力，鼓励他们大胆开口。对英语底子薄的学生，只要发现他们有一点进步，就极力表扬，让他们心情舒畅地学习英语。 总之，赏识教育是指教师在教育过程中，运用欣赏，宽容，鼓励的态度去看待学生的一言一行：它承认差异，允许失败，它尊重、理解、相信学生，给学生以自信，发现和发挥学生的长处，使其走向成功。 更多考编策略，就在微信号俺要考教师。ID：iwantkaojiaoshi |
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