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为什么做了那么多的题，分数仍不高？
从高二进入高三到现在，三个多月过去了，可是我们在最近的考试中发现，我们的成绩和分数不成正比。
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有的同学说，我每天很辛苦的做题做作业，但是成绩一直没提上来？
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还有的同学说，老师留很多作业，我不会，只能把答案给抄上来，但是结果等于没做。
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也有同学说，多看题的标准答案，看人家是怎么解的，然后我们再用这样的方法去解答。结果让我们落入一个思维的框框内。
的确，我们这么长时间以来，很少去思考问题，只是在接收接收，把所有新的信息装进我们的大脑，包括我们学的概念、定义定理，我们都是直接把它们装进去。在做题的时候，回顾以前装进脑里的题目，遇到能想起来的，就能做出来，遇到想不起来或者没做过的，就做不出来。上周就有一位同学对我说，老师，我如果不去大量的做题，高一高二做过的题都忘记了怎么办？你只需要记住高一高二的知识点，而且还不是背，是理解，对知识的内涵和本质有一个把握。做题，是不能依靠背的。做题的过程，知识只是一个条件，而你的想象力是决定着如何解决这道题的关键。
我们看看大家的这些学习现象： 1．把各种解题套路都背得烂熟于心了，但是到真的做题时，却犹豫不决，不知道该选用哪种套路和方法？ 2．自己做题时不会，但是看参考答案时，却明明知道所涉及到的知识点？ 3．老师把解题步骤一步步写出来了，我明白了，但是为什么要这么解题呢？ 4．我们习惯了从条件入手，推导出结果,但是很多时候需要换一种方式，逆向思维，如何才能从结果推回到起点呢？
这是同学们在学习的过程中所产生的各种思维上的问题，我们需要进行挖掘思维根源的深度，帮助学生认知和构建实用有效的思维体系。思维不是高深但无用的概念，它可以让学生学会快速判断解题起点和解题过程，实现“用正确的思路正确地解题”，解决从“Why”到“How”的思考和解决问题的过程。
大家要明白：什么是思维、如何带着思维去学习和考试？
1．步骤不是思维。步骤只是思维分析之后的结果而已；
2．套路也不是思维。套路只是把已有的各种解题流程，通过求同思维方式进行归纳总结的结果。只有当题目满足套路需要的全部条件时，才能用套路解题。但是高考永远不会考同样的题目；
3．经验也不是思维。经验只是重复的结果，只能用来解重复出现的题；
4．思维不源于经验，也不源于表面现象。思维源于对面前的信息和问题的真正理解；
5．思维的前提是记忆，关于信息的记忆，这是思维的载体。
6.思维是学习和考试的工具。
我们先举一个例子，就是如何思考题目？让我们做题不会那么慢？
速度慢的原因；针对性的训练方法；如何通过改变性格来提升做题速度；熟记各种常考点的中间结果，可达到速度的极致；如何使复杂问题简单化，以提高做题速度。
速度不仅指的是快，最重要的是准确。在考试中，由于时间来不及而造成的失分情况很严重，大概得有几十分。
一、做题讲究方法
多做题肯定会有一定效果，但必须要讲究方法。由于不熟练而造成速度慢的情况如下：
1.知识点本身不熟
2.思维不熟
3.计算不快
4.写字慢且不清楚
5.接受信息比较慢
解决上述问题，必要要按以下方法做：
1.绝对不许是难题
2.量大且连续的时间要长
3.同科同类
4.要计时，要小于高考时间，小于30%，这一点极为重要。如果在规定的时间内，能迅速做完题，就能找到你做题的瓶颈，然后有针对性地解决。
二、性格需要改变
1.行为上要快捷
2.时刻提醒自己
3.在“时刻提醒自己”的前提下，自己人为地给自己制定标准
4.不要由于周围人的评价，而影响自己的执行度，尤其是老师的，这样坚持1个月以上。
三、要熟记各种常考点的中间结果
这个比较适用于选择题，在前面两点的基础上，加上第三点就可以达到速度的极致。
1.模拟题本身不重要，但中间结果是常出题的地方。
2.有时间时，自己根据所学知识，完全可以自己推出一些结果，并且熟记这些结果。
四、使复杂问题简单化
1．直来直去
2.做题中练
3.不再犯经验主义
多利用题目信息，而不是去依赖记忆。
很多学生会问，“思维的重要作用；思维的难点；构建思维体系的方法；充分必要思维的理解；定性定量思维的理解；求同求异思维的理解；主观客观思维的理解。”这些问题，是不是上课认真听讲就能掌握？
学校教材注重讲解知识点和讲题，却忽略思维的重要性。这是学校教育的一大欠缺。
一、思维的重要作用：
1.引导对题目的理解，即审题的过程：
2.明确做题的方向（从问题开始入手考虑）。
3.保证各科大题如何拿到满分。
二、思维的难点：
因为综合性的题目，会用到很多种思维方式，及时同一个知识点在不同地方，思维方式也会很多种，所以很难选择具体的思维方式。
1.由于多个思维方式的融合，会导致一直没有效果。
2.在学习时，很难抓住思维的起点。
三、思维的解决方法：
构建良好思维体系的方法大致有3点：
1.多学科一起来学习
2.分思维类型总结
3.以其他的为辅助
四、充分必要思维的理解
1.充分思维：
强调的是思维的全面和整体能力，运用时要注意：
(1)是否不同情况下都考虑到了
(2)你是否做每件事时都有很强的规律性
(3)记忆
2.必要思维：
解决的是思维起点的问题，考查的是学生的观察力如何，运用时要注意：
（1）解决问题的前提
（2）主要特点是解决思维的起点
（3）经常与“求异”的思想连在一起去解决难题
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