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上海的张江实验，从发端开始，就对应着国际大教育的总脉络；七年来，他们围绕二十一世纪教育支柱目标次第展开他们的行动学习探索，把“园区教育”理念从一校实践，演绎成小张江、大张江的风生水起；形成了体制内与体制外、线上与线下、课程支撑与游学体验、高端赛事与科教普及相呼应的点线面体结合的新布局……在创新出“资源联动”、“六大平台”、 “内涵发展项目”、“STEM俱乐部”、'园区教育'、“行动学习”等新概念、新做法的同时，也实现了对“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的全面呼应，实现了对现代教育技术与未来教育实践的同步与变构。在第五届中国学习与发展大会上，上海张江中学校长刘党生分享的主题是：知识分母的彼岸人生。 以下是刘党生校长在大会上的精彩分享 “多数人把创客教育看成搭档3d打印机玩无线遥控飞机、玩机器人。”张江中学校长刘党生告诉大家，当真正做起来的时候才发现很多东西并不是想当然，特别是做教育的，要和社会上很多创客有所区别。而这种区别最主要原因，是教育元素的强化、植入和融合。教育部袁贵仁部长，向上海市委提出一个要求，希望制定一个和自贸区相匹配的教育改革文件。部长想要的是很简单两句话，第一句是国内可复制，第二句是国际领先。因为这两句话，张江中学开始忙碌改革方案，第一批被通过的内容有两项：第一项是以课程为核心的新的学科模式整合经验。而张江中学不仅仅满足于整合，更需要一种神韵。所以学校的做法是从整合课程升级到融合课程！ 刘校长表示， 融合课程是对今天课堂的全新挑战，这种挑战让课堂灵动起来，让课程有一个自我成长、自我发育、自我拓展的空间。教育最终只能被教育人颠覆！学校对课程实验模块做了五方面的改革。每个学校都配有学科的实验室。张江中学的规定是每天四点半之后，实验室必须对学生开放！在这个工作基础上，学校的第二步工作是做学校的特色实验室。比如在张江，开放集成电路实验室；在嘉定，开放物联网实验室。如果这些情况不能满足就向社会求援。学校希望社会上一些高新实验室向学生开放。如果同学提出的想法经学校论证有一定可操作性，企业实验室不能对接的时候，学校第四部分，是上海所有中科院系统的院所实验室和高校实验室对所有学生开放。目前学校在做的第五个工作是将所有中心实验室下放到学校去。 根据实践的经验，张江中学在探索适合自己模式的道路上层层递进。刘校长指出，从融合式学习到项目式学习转变是必然，项目式学习有更综合的感觉。在项目式学习过程中，老师只能行使一部分职能。因为学生有很多想法，社会通行的项目式课程老师无法涵盖所有，这个时候学校就谋求社会上的支持。比如说学校调用了一种项目式学习的经验，小卫星的项目式安排。小卫星这个项目，恰恰能融合k12领域的很多知识体系。学校自主开创了一个三体课程，进行了一种落地式的设计，帮助孩子充分调用已知的知识，训练批判思维。 所谓创客的客人，最终希望它变成主人。创课，针对老师，学校希望老师的课程有所变化、有所灵动、有所发展。第二个，新教育新学习最主要的出发点和落脚点应该在学生身上，因此，学校成立了创学基地。为了让学生能引领拓展学习的发展，学校已经连续四年在第三学期对学生开展学术集训营。刘校长向大家介绍了沪江网。因为从2013年开始，沪江网已经全面介入k12的领域。张江中学已经和沪江网合作创立了steam创客基地。
学校和沪江网进行了一次魔鬼式的夏令营训练。刘校长用数字描述了这次夏令营训练。夏令营为期5天，行程1500公里，孩子们6点起床就开始进行一个一个点的考察、访问课程的及时性编写和角色安排，一直到晚上7点，进行课程直播。直播后，孩子们在网上和来自世界的人进行分享，一直到晚10点结束。孩子们虽然辛苦，但更多是思考和提高。孩子们觉得，这才是教育！ 刘校长认为，创客教育和steam教育都是教育发展的一种必然。并分享了对未来三到五年的预测：两年内pc机将在市场上完全消失，五年后只能在博物馆内出现；最多5年，教室中将发生异常革命，教师现在站立的讲台都将不复存在。这一天会不会到来？刘校长相信随着Mooc的发展，新教育的发展，教育人对自己的挑战，这一天一定会到来！刘校长表达了和大家一起迎接这种挑战的希望！ （内容根据刘校长在大会上演讲视频整理） |
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