2011届高三语文导学案 小说鉴赏攻略（教师文本）
复习总目标
策略目标：民主、开放、融合、互助。
思想目标：
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而命题者会从分析人物形象这一角度设置试题。
基础目标：
1、掌握小说命题的几个设题点，使用术语准确答题。
2、抓住小说特征：
①完整的故事情节②鲜明的人物形象③典型的环境④深刻的主题⑤精巧的构思
3、弄清小说人物、情节、环境三要素与主旨的关系。（三点一线）
总学法指导：
行为目标：主动性、自主性和创造性
1、启发式接受学习
（1）（师）导语
别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
（2）以学定教，解决“最近发展区”的学习内容和有关问题。
广东近几年高考文学读本走向。（幻投：见附注一）
2、引领式自主学习
（1）学生在教师指导下思考12次周考、3次月考小说设题的旨向。（幻投：见附注二）
（2）逐步学会小说阅读、思考、表达、操作的设题方法（生①操作）
3、研讨式合作学习
（1）分五个小组以研究、讨论、沟通、交流等形式来完成小说《木 笛》设题。（幻投：见附注三）
（2）（③生操作）《木 笛》小说的人文性
①哭墙又称西墙，耶路撒冷旧城古代犹太国第二圣殿护墙的一段仅存遗址。
②哭墙著名的“南京大屠杀遇难者名单墙”位于纪念馆“万人坑”前。
③“前事不忘后事之师”1937年12月13日开始大屠杀的6个星期中有30多万同胞遇难，如果以秒来计算，每隔12秒就有一个生命消逝。
以史为鉴，国耻勿忘！具有民族精神的《木 笛》小说主人公——朱丹。
4、展示式体验学习
（1）分五个小组展示小说《木 笛》设题答案。（黑板演示）
探究一：例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）
请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取
老师小结：把握故事情节，将例1、例2、合起来答题就完成了故事发展的步骤、过程、环节、脉络。即什么人做了什么事。
探究二：
例1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
例2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
例3、文章（a）处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
老师小结：实际上是通过小说的行动和细节描写来考查人物的形象。精妙的外貌、语言、
行动描写，常常包含着丰富的潜台词——人物价值意义。
探究三：环境描写的作用。文章中对“雪”的描写有什么作用？
老师小结：环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人物和情节发展的舞台。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
探究四：
例1、文章（b）处画线句子在文章中起什么作用
例2、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
老师小结：作品主题的挖掘，注意社会性与时代性。
探究五：
例1、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
例2、请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
老师小结：精妙技巧的捕捉①文中运用了什么表现方法②文中特有的表达方式③在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。
【注意】探究五，精妙技巧的捕捉是难点，要分层指导。
思路：设置技巧的捕捉悬念，培养学生发现问题、分析问题和解决问题。
分层指导1：对比与烘托在此文中的区别。
分层指导2：表现手法与修辞手法的运用。
核心问题：鉴赏写作技巧
几种常见的题型：①文中运用了什么表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、出人意料的结尾、模式大致相同的结构等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
课时设置：两节
第一节以《木笛》为例，掌握小说的设题与探究
第二节提升训练，《小米的故事》的设题与探究，并及时反馈（见附注五）
总结提升：课堂训练《学案》文学读本——小说“即学即练”（略）
附注：（一）广东近几年高考文学读本走向。
2007年
文学类文本阅读
散文 泥泞、迟子建
16、开头作用（4分）
17、句意（5分）
18、理解最后1段（6分）
2008年
文学类文本阅读 小说
河的第三条岸、 （巴西）
16、句意：（4分）
17、人物形象分析（5分）
18、对句子谈看法（6分
附注：（二）
2009年
散文 耕作的诗人 张炜
16、词意、句意： （4分）
17、筛选信息，把握文意（6分）
18、作者写作意图（5分）
2010年
文学类文本阅读
小说 面包
沃尔夫冈·博歇尔特
16、主要情节 （4分）
17、心理描写（5分）
18、小说的主题（6分）
（1）哭墙又称西墙，是耶路撒冷旧城古代犹太国第二圣殿护墙的一段，也是第二圣殿护墙的仅存遗址，长约50米，高约18米，由大石块筑成。犹太教把该墙看作是第一圣地，教徒至该墙例须哀哭，以表示对古神庙的哀悼并期待其恢复。千百年来，流落在世界各个角落的犹太人回到圣城耶路撒冷时，便会来到这面石墙前低声祷告，哭诉流亡之苦，所以被称为“哭墙”。
第二次世界大战期间，惨遭德国法西斯杀害的犹太人达６００万之多。这些惨痛的历史遭遇，深深地印在犹太人的心灵之中，哭墙便更被犹太人视为信仰和团结的象征。直到如今，哭墙脚下经常有来自世界各地的犹太人，他们或围着一张张方桌做宗教仪式，或端坐在一条条长凳上念诵经文，或面壁肃立默默祈祷，或长跪在地悲戚啜泣。逢宗教节日，祈祷者及游人更多。哭墙分为两部分，中间隔一栅栏，男女分开祈祷。入男部，须带上用纸做的小帽，否则被视为异教徒而不准入内。在做正式祈祷时，要准备好两个装着“圣书”语录的小羊皮袋子，一个戴在头上，另一个捆在手臂上，身上披一件特制的披肩。教徒们在祈祷时，面对哭墙，口中念念有词，全身前仰后合，虔诚之态令人肃然起敬。
（2）哭墙
著名的“南京大屠杀遇难者名单墙”位于纪念馆“万人坑”前，是由中科院院士、纪念馆一二期工程设计师、东南大学齐康教授设计的，老百姓称之为“哭墙”。上面镌刻着战后初期，南京市抗战损失调查委员会、南京大屠杀案敌人罪行调查委员会，以及解放以来各时期的幸存者口述证言、出版的各种史料、遇难者家属提供的遇难者名单。随着“南京大屠杀遇难者名单墙”(民间又称“哭墙”)，长期埋藏在亲人们心中的悲痛记忆和文字史料中的1655个遇难者姓名，将在明年清明节前镌刻到“哭墙”上，从而让这些遇难同胞找到新的归宿。这堵墙，刻着1万多名遇难者的名字。
这堵墙，背后是30多万个鲜活的面容。
这堵墙，寄托着我们对逝者无尽的哀思。
这堵墙，提醒世人永远勿忘历史，珍爱和平......
这些名字即将刻上“哭墙”
明年“哭墙”上遇难者姓名将达10324个。
现在的“哭墙”长43米，高3.5米。受条件限制，1995年初“哭墙”刚建立时，上面只刻有3000个遇难者姓名。后来，经过各方努力，遇难者名单寻找、征集工作取得了很大进展，到2007年纪念馆三期扩建工程竣工时，“哭墙”上的姓名又增加5600多个，使总数达到了8600多个。最后“哭墙”上的遇难者姓名将突破1万个。
（3）前事不忘后事之师——南京大屠杀
当年大屠 杀的6个星期中有30多万同胞遇难，如果以秒来计算，每隔12秒就有一个生命消逝。
1937年12月13日，日军进占南京城，在华中方面军司令官松井石根和第6师团师团长谷寿夫等法西斯分子的指挥下，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀。
日军占领上海后，直逼南京。国民党军队在南京外围与日军多次进行激战，但未能阻挡日军的多路攻击。1937年12月13日，南京在一片混乱中被日军占领。日军在华中方面军司令官松井石根指挥下，在南京地区烧杀淫掠无所不为。
12月15日，日军将中国军警人员2000余名，解赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹。同日夜，又有市民和士兵9000余人，被日军押往海军鱼雷营，除9人逃出外，其余全部被杀害。
16日傍晚，中国士兵和难民5000余人，被日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸江中，只有数人幸免。17日，日军将从各处搜捕来的军民和南京电厂工人3000余人，在煤岸港至上元门江边用机枪射毙，一部分用木柴烧死。18日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人5.7万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，先用机枪扫射，复用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下进行“杀人比赛”。他们分别杀了106和105名中国人后，“比赛又在进行”。
在日军进入南京后的一个月中，全城发生2万起强奸、轮奸事件，无论少女或老妇，都难以幸免。许多妇女在被强奸之后又遭枪杀、毁尸，惨不忍睹。与此同时，日军遇屋即烧，从中华门到内桥，从太平路到新街口以及夫子庙一带繁华区域，大火连天，几天不息。全市约有三分之一的建筑物和财产化为灰烬。无数住宅、商店、机关、仓库被抢劫一空。“劫后的南京，满目荒凉”。
后来发表的《远东国际法庭判决书》中写道:“日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市”，他们“单独的或者二、三人为一小集团在全市游荡，实行杀人、强奸、抢劫、放火”，终至在大街小巷都横陈被害者的尸体。“江边流水尽为之赤，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体”。
以史为鉴，国耻勿忘！
【答案】
例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；
②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）
请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取
（被拒离开考场）（吹奏悼念亡魂）
例1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
例2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
本题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：爱国
例3、文章（a）处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
外貌描写 暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
（三）环境描写的作用。
文章中对“雪”的描写有什么作用？
①点明了故事发生的时令节气；
②渲染了一种悲壮的气氛；
③烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
(四)作品主题的挖掘。
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
例1、文章（b）处画线句子在文章中起什么作用
画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：(b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 揭示文章中心，深化文章主题。
例2、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
(五)精妙技巧的捕捉：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
例1、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。
例2、请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
① 情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。
② 细节描写生动细致。
③ 场面描写庄严凝重，真切感人。
④ 对比手法的运用。
|
