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教师“示弱”也是一种智慧 著名教育专家林格先生曾这样说过：“教育的目的是让孩子成长，而不是显示教师的聪明和才华，教育要保护孩子的主动性，关键是放下自我。”积多年教育教学的实践体会到，教师放下自我，在学生面前装装“傻”或者在学生面前示示“弱”，也是一种教育智慧。 反观课堂教学，有时教师为了节省时间，或是为了达到自己心中的完美，为了展示自己的“风采”，却忽视了课堂的 “主角”－学生。其实，“示弱”是一种武器。在战场上，可树立自己儒雅谦让的形象。父母对孩子“示弱”，孩子更有独立意识；教师向学生“示弱”，学生就有可能青出于蓝而胜于蓝。而教师在课堂上向学生“示弱”，避免的是无谓浪费和牺牲，得到的是做事的时间和精力，赢得的是效益和人心，传授的是方法和技能。 其一，“示弱”有助于增强学生的自信心，培养学生的主动性。 德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学中教师发挥过于出色，过于强势，会使学生心理感到压抑，不敢或懒于去主动反应，学生很容易养成等、靠、要的习惯，这种习惯一旦形成一种思维定式，势必会影响学生的全面发展；而教师在课堂上有意示弱，比如， “这个问题老师还没想到，你能给老师讲讲吗？”“这个单词是什么意思，你能告诉我吗？”这样，可以让学生意识到老师也会遇到问题，从而增强学生的自信心，进而激发学生的好奇心和表现欲，培养学生的学习兴趣。同时，老师适度示弱，可以把学业生的思维推向思考的前台，让学生自己学习、分析综合题目中的相关信息，通过有效交流掌握解决问题的策略。 其二，示弱有利于克服学生的依赖心理。依赖心理是一帖消蚀自己意志的“麻醉剂”，是“窒息人类生存能力的城堡”，一个人如果养成依赖别人的习惯，就会成为软弱无能的人。如今，随着独生子女的增多，家长过度的“爱”，有的会伤害孩子的心灵，有的会使孩子心灵脆弱，有的会使孩子逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。作为老师，应该站在理智的高度看待问题，对学生千万不能事事包办，在关键的时候也要“装装傻”、“示示弱”，让学生内心成为一种“强势”，在学会自己处理问题的过程中，慢慢地形成健康的独立的人格。 其三，示弱有助于融洽师生关系，营造出宽松愉快的课堂氛围。现代教育理论认为，教育的本质是交往，是师生心境的开放。教师勇于向学生示弱，不仅仅是一种教学态度，更是一种勇气，一种智慧，同时也是一种爱学生的表达方式。通过这种优雅，教师可以主动走到学生中间，以朋友的身份向学生求教，这对学生来讲不单纯是鼓励，而且由于营造了快乐的课堂氛围，从而接近了师生之间的距离。教师和风细雨、不耻下问；学生放下包袱，开动机器。这各教学氛围，应该就是教育追求的最高境界。 当然，教师能否运用好示弱手法，需要前提条件而且要讲究技巧。教师要在爱学生的前提下，做到了像了解自己的孩子一样对每个学生的脾气和性格了如指掌；而所谓技巧，即要把握示弱的对象。有些学生需要示弱，而有些学生则不能示弱。同时，要抓住示弱的机会和火候，讲究示弱的地点和方式。 教师示弱也是一种智慧，是需要教师在实践中学会并掌握的教育大智慧。 |
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