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在课改中,我们寻找自己 教育是一个充满希望的事业，就是为未来做好准备，为未来社会培养新人。新课程改革不只是改革课程，更重要的是要开创一个充满希望、绿色和阳光的教育未来。教师作为新课改的先锋者，实施者，课改对教师也提出了更高的要求，教师在自己的教书生涯中，在新课程改革中我们应寻找自己，不断更新知识，学习新思想，吸收新理念，融进新鲜的养分，去品味平日里课堂教学的内涵与真谛，去领悟教育生活中暗藏的宝贵真理。下面是笔者投身课改中的一些体会。 ★★课改中，老师是一个安静者。 儿童文学家毛云儿也说：在这个快节奏的时代，在这个眼花缭乱的时代，要学会让自己静下来，静下来之后，耐得住寂寞，你就会发现意想不到的乐趣，宁静致远，甚至更多。作为老师的人生最好境界就是安静。只有安静，才能远离喧闹的狂热，才能摆脱外界虚名浮利的诱惑。我们的工作与生活，与其说是一条河，不如说是一口井，将动荡不宁的急流，积压沉潜的平静如镜。教育确确实实是一项沉潜的事业，在漫长的旅程中，让自己的思维慢慢行走，注重心灵成长，摒弃现实浮尘，慢慢品尝教育的完美滋味。 ★★课改中，老师是一个阅读者。 余秋雨先生说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。” 每个人的阅读史就是他的精神成长史。老师的阅读是教育理想与信仰的根基，是教育真情与智慧的酝酿，是教育技术与艺术的锤炼。你读什么样的书，就是什么样的人。如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。 ★★课改中，老师是一个爱心者。 春雨能温暖冰封的泥土，阳光能抚慰心灵的湖水，有了爱就有了一切。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职,高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。可见老师是个有爱心的人。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。作为一位老师,关爱学生是塑造良好人格的关键.老师要多体会孩子的心情，孩子的感受。从来没有因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。 ★★课改中，老师是一个赏识者。 教育大师说：激励和赞美，是教育的灵魂，是让学生按照老师的理想成长的阳光，犹如小树都朝着有阳光的方向生长一样。激励和赞美的巨大力量，就需要老师成为一名欣赏者，一个欣赏的眼神，一句赞美的话语，会给学生带去无尽的力量。老师要时刻记住：你的讥笑中有爱迪生，你的冷眼里有牛顿，要经常说“你真棒”，“你还能做得更好”，“其实你什么都能做好！”……让学生感受到老师在欣赏我，老师在期待我。老师运用好赏识，能把朽木化为神奇，能让教育获得无限生机。 ★★课改中，老师是一个思考者。 一名老师写一辈子教案不可能成为名师，如果对自己的教学进行思考就有可能成为名师。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 老师们要读有所思，教有所思，思考自己的教育方法，思考学生的课堂表现，让心灵放飞，让思维流淌，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。在思考中学习，在思考中尝试，在思考中行走，且行且思，不断补充完善自己的课堂教学，促进自己专业化成长。 ★★课改中，老师是一个践行者。 今天，社会的快速发展带来人们的浮躁心理严重，教育也概莫能外。不少专家学者都在研究教育教学的重大问题，做起报告来头头是道，可是真正践行的改革家又有几人？坐而论道者居多!现实中，让我感受到素质教育是新课程的灵魂，课堂成为实施素质教育的主阵地。需要我们一线教育者向魏书生，蔡林森……学习，把学到的思想付诸于行动，在行动中孕育理想教育成果。别人的东西永远是别人的，只是悟出的东西才是自己的。作为一名基层教育的践行者，我们有必要探讨自己对教育的理解，反思自己的教育实践。我们既要志存高远，又要脚踏实地，才能真正成为一名出色的教育行者，为新课程改革做好承载和支撑。 世界著名的未来学家约翰·奈斯比特曾说：“处在伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”随着新课程改革的全面实施，作为一个新时代的教师，在新课程改革的大潮中，我们一定要获取能在世界新潮流中游泳，而不被淹没的力量；更应该重新审视自我，摆脱功利思想的纠缠，以一种平和的心态，一种学习的心态，一种欣赏的心态，一种思考的心态，一种爱的心态来对待教育改革。相信不久的未来，我们的教育会更加丰富鲜活，靓丽美好！ |
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