|
多提意见，少下命令。 文◆公主岭 ------------------------------- 每一天，我们都以每种方式，让自己过得越来越好。（爱米尔.库埃） 在哪里就把哪里当成人生最美的地方。因为人生总是在不停的跋涉，累了，看看风景，倦了，听听音乐，因为爱着，所以我们执着。因为追求，所以我们坚守。 四年的时光转瞬即逝，当年的那一届学生毕业一年了，回想起他们调皮的样子，反而成了我最美的回忆，在追求梦想的旅途中，希望他们幸福。四年的时光不仅仅成长了学生，更加的成长了我自己，虽然四年的经历每每让自己疼痛，可是苦涩本身就是一种生活。 曾有过太多的纠结，徘徊的脚步在原地打转，有幸遇见蒋自立老师，以前总是抱怨老天的不公，如今才发现老天是厚待我的，因为每次行走遇见的人和事，让我学会了感恩和珍惜。蒋老师从最初的帮助，到现在的针对性指导，让我有了方向和动力，坚持走下去，你会收获最美的风景。 教师工作简单枯燥，重复乏味，教育幸福走到了倦怠的边缘，思维在哪里，心就在哪里？处世的困扰阻碍了自己的行走。当我收到蒋老师让商云老师给我邮寄卡耐基的《艺术全集》时，感动潮湿了眼眸，因为满足内需才是最有价值的帮助，我如饥似渴的阅读着每一章每一节，把经典的话圈起来，作为激励的格言，不断地警醒自己。 每次阅读我都能够感受蒋老师真诚的期许，他希望这一代老师能够学会成长，更应该学会幸福。虽然我不够优秀，但我一定会尽力。最近看到第四章如何更好地说服别人中的第四节《多提意见，少下命令》对我触动很深。这不正是自己欠缺了能力吗？每每在和学生沟通和交流时，我几乎没给孩子们意见，总是唯我独尊的下达命令，总觉得给意见会降低自己的身价，损伤了自己的权威。自私自利的功利之心，让我忽略了学生的成长。 “给别人机会亲自动手做事，而从不告诉他该如何去做事，让他们自己去做，让他从自己的错误中学习。”作为老师，时常担心孩子们错误，恐惧孩子们惹祸，犯了一点错误，就会大吼大叫的乱发脾气，当你发泄完了，孩子的颜面也尽失，他早已忽略了自我反思的心情。让孩子们在错误中反思和成长，这是最好的资源利用。尊重孩子们，解放孩子们，陶行知先生就曾倡导六大解放，提出解放孩子们的理念，可是如今孩子们体验的机会越来越少。包括学习他们都觉得那不是自己的事情。给孩子们亲自动手的机会，他们会生成很多创造力，也会为他们终生发展奠定基础。 班级峥同学在全校的演讲比赛中，能够战胜自己，这远远比得到一张奖状更有价值，虽然他不适合参加那次的比赛，但他太需要那个平台来挑战自己，当他紧张忘词站在全校的舞台上，同学生用热烈的掌声鼓励他坚持住，当他坚持把一篇稿子讲完后，也就战胜了自己，偶后也成长了自己。班级的任何活动都有孩子们组织，我也担心，但还是控制自己不要过多干涉，这样会影响孩子们的创造力。做的不好，更好给他们反思的机会，体验失败的滋味。提升抗挫能力。 “不要动不动就给别人下达‘命令’，也不要告诉对方如何去做，这样不但维系对方的自尊，而且能使他乐于改正错误，积极合作。”这句话太经典了。作为老师总是以“命令”式来进行沟通，感觉在哪里都是一个将军，老公就曾数落我，你都成职业病了，在家里也跟训学生一样训我。虽然老公一句玩笑话，但的却警醒了自己。这种方式的确让人觉得不舒服。所以我尝试改变自己的说话方式，数学课上，我把学生看成是我的同事，常常用“可以吗？你认为如何？和大家分享你的想法，好吗？”尊重学生从沟通开始，沟通从修炼你的语言开始。一改常态的说话方式，真的调动了学生的主动性。数学课，他们积极思考，主动学习。这种方式帮助孩子们维系自尊感，给他一种自重感，让他更愿意积极合作。 常犯错误的杰，我也一改命令的方式，改用建议性的语言沟通。英语课上，他拿出小镜放在阳光下，晃其他的同学，发现后，我问他，你觉得这样做合适吗？（态度一定要真诚。）这次我取消了以往的训斥，这样的方式沟通，让孩子反思，觉得自己真的错了，而认识错误，才会有改正的愿望。接下来，我建议他，如果听不懂老师的讲课，可以记记单词，或是下课找你的组长帮助你，你多学点，组长就会少一些对你的辅导。这样可以吗？孩子马上接受了我的建议，因为他感受到了一种尊重。 多提意见，少下命令，是非常有效地教育方式。多征求孩子们的意见，他们也会给一些很好的创意，每周我们都会开班队会，把一周的不良现象都收集整理出来，然后让同学拿主意，征求如果避免如何改正的意见，实际上就是促进孩子们自我反思，自我教育的目的。稍微改变一下方式，孩子们就由被动变成了主动，逐渐的达到合作而不对立。 把孩子们看成是成长路上的同伴，达成一种互助互进的关系，那么孩子们才会生成更多的创造，积极主动地成长，收获的不仅仅是快乐，也是幸福。
|
|
|
