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13、教师在教学中如何指导学生学会学习 教师教学的最终目的是让学生学会学习，具有自主学习的动力和能力，这是学科教学的根本。 在教学中，教师对学生的学习作用巨大，离开了教师，学生既不能完成学习任务，也不能形成自主学习的能力。教师教得好，学生就会学得轻松，学得安易，对学习充满了向往和兴趣，收到事半功倍的学习效果。反过来，学生学习能力的强弱和学习效果的好坏又影响着教师的工作和生命的价值。说得更明确一些，一个教师工作业绩的好坏和教学水平的高低不仅能从学生学习成绩和学生的发展来得到体现和认可。学生事半功倍的学习效果还能减轻繁忙的教学工作给教师带来的工作压力和精神压力，给教师带来一些精神解脱和心理轻松。对于教师教学和学生学习之间的这种相互影响，《学记》作者有非常深刻的体会： 原文：善学者师逸而功倍，又从而庸之。不善学者师勤而功半，又从而怨之。 译文：善于学习的人，往往教师费力不大而自己获益很多，又能对于教师表示感载之意。不善于学习的人，往往教师费力很大而自己获益很少，反而埋怨教师。 这段话中，明确告诉了我们两个道理： （1）事半功倍的学习效果是学生善于学习的标准。 （2）学生的善于学习可以使师生关系和谐融洽、可以使教师获得学生的感谢和爱戴、可以使教师的工作压力和精神压力和工作强度得到减轻。 因此，教会学生学会学习无论是对学生还是教师本身都是一件有百利而无一弊的好事。但是学生善学的根本在于教师的善教，没有教师的科学指导和精心帮助，学生是不能自发成为一个善于学习的人。即是说，要使学生成为一个善于学习的人，教师首先就要成为一个善于指导学生善于学习的人，《学记》虽然在方面论述不多，但仍然有两点正确的见解： 其一，原文：故君子之学也，藏焉修焉，息焉游焉。 译文;所以善于学习的人，学习的时候要努力学练，休息的时候要尽兴游玩。 这段话提醒教师，在教学中要告诉学生，学习中要处理好学习与休息的相互关系，会学习的人也应该是会休息的人，会休息的人也应该是会学习的人。学习的时候就不要想着休息，休息的时候也不要想着学习。会学习的人不是成天伏案埋头读书，钻入题海不知困乏。头悬梁，锥刺股的学习方式更不可取。睡着了都还拿着书和拿着书就睡着了都是一样的结果。会学习的人是最会合理安排作息时间，最讲究方法，讲效益和效率的人。时间和勤奋并不意味着学习的一定成功。 其二，原文：时观而弗语，存其心也。 译文：教师要对学生的学习经常加以检查指点，但不要灌输，为的是培养学生用心思考的习惯。 这句话明确告诉我们：培养学生学会学习，不能靠灌输知识，而应该在学生的学习中经常耐心地指导引导，培养学生独立思考的学习习惯。 在今天的学科教学中，通过以知识教学为载体，培养会善于学习的人仍然是我们学科教学的根本目标。而且是时代发展对教育的现实要求和必然要求。从中学生的心理、身理和中学教学的实际要求出发，培养会善于学习的中学生，必须做好下面五个方面的工作是对学科教师教学中的必然要求，没有选择的余地。 一、良好的学科学习的习惯 学科学习习惯是指与学科特点相匹配，符合科学精神所必须的学习习惯。一般来说，学科学习习惯中最重要的习惯有学科阅读习惯，学科表述习惯和学科思维习惯。学生一旦养成了优良的这些学科学习习惯，习惯就会在学习实践中慢慢地内化为一种必不可少的学习能力。 二、浓厚的学科意识 学科意识是指学科学习中必须具备的意识。这种意识不是与生具来的。需要教师在学科教学中揭示、诱导才能慢慢滋生形成。学科意识虽然不属于能力范畴，但是，在问题的分析解决中，意识常常就是一种能力。例如，在面对问题时，有时会出现不是做不起，而是想不起的现象，在这里做不起是能力问题，而想不起就是一种意识问题。在这时，意识就是一种能力的表现。 不同的学科有不同的意识，例如化学学习中的条件意识、量变意识、守恒意识、实验意识、平衡意识、环保意识等在解答化学问题时都是非常重要的，它们的缺失常常就意味。不能回答或者不能正确回答所面对的问题。事实上，学科意识在一定条件下就是一种学科能力。 三、善于解读、接受应用学科新信息 一般说来，学习是不断接触和接受新信息的过程，实际上，新知识就是一种新信息。能够顺利、正确解读、接受和应用新信息是一个善于学习的人必须具备的一种非常重要的能力。 四、善于归纳、梳理、提炼。储存知识 一个善于学习的人在面对问题时一定是一个具有清晰的思路、严谨的思维的人。而清晰思路好严谨思维的具备必然来自于对知识的归纳。梳理和反复地提炼，因此，善于归纳、梳理、提炼、贮存知识就是一种善于学习的能力。 五、善于演绎知识 同一知识在不同的条件下有不同的表现形式，既存在多种变式。在问题的分析处理中，要能应对知识形态的不断变化，并能准确揭示各种变式的本质，就必须善于演绎知识。善于演绎就是善于灵活思维，而善于灵活思维的人就是一个善于学习的人。 构成学生善于学习的要素很多，不能一一例举。但最为重要的要素当首推上面几种。 在学科教学中，教师使学生成为了一个善于学习的人，教师的教和学生的学就会相得益彰，关系和谐。否则，教师的教和学生的学就永远处于一种恶性循环之中，这是值得每一位教师认真深思和高度注意的，也是每一位教师都不愿看到和不想发生的。问题解决的关键和主动权当然还是在教师自己本身。 |
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