让课堂从“独奏曲”变成“交响乐”

记者 师静

以前，课堂是一首独奏曲，老师是演奏者，孩子们恭敬地聆听。在老师为主导地位的教学模式下，学生处于被动学习的状态，学生自主学习意识不能充分发挥，课堂效率低效低能。

目前，黄炎培中学的老师们为了给学生更好的教育，以翻转课堂为突破口，从此课堂上的改变开始了……

课堂“翻转”后 学生“动”起来了

翻转课堂如何“翻”？胡俊杰老师表示，课前有四个环节，即制作导学案、微视频、学生自主学习、老师了解预习情况。这极大的发挥了学生的自主性，但也对老师提出了更高的要求。

小组合作探究、老师释疑拓展、练习巩固、反思总结、达标检测，是翻转课堂的五个步骤。无论是课前四环节还是课堂五步骤，其实质就是通过导学案微视频实现了教与学的翻转，让学生先学，老师后教。

一上课，初三五班各个小组的成员都争相上台展示预习成果。原来，班级采取分层的小组合作形式，并制定了详细的小组评分细则，营造了各小组你追我跟的课堂氛围，此举极大地提高了孩子们的团队意识和学习积极性。值得一提的是，初二一班的英语课堂上，采用了新技术盒子鱼英语教学，让课堂变得更加便捷和精彩。

“翻转课堂比传统课堂好多了，我们课前只要扫一扫导学案上的二维码，就可以看到老师制作的教学微视频，预习课堂上将要学习的知识内容，学习针对性更强，效率更高了。”初三（五）班的学生介绍道。

改革与探索才开始 我们一直在路上

当全校师生在翻转课堂中尝到了“甜头”，却很少有人知道老师们在背后付出的心血。

“虽然一个微视频播放出来只有几分钟，但我们从教案设计、到重难点取舍、到做出成品要花好几个小时。”胡老师表示，开始很多老师都怕麻烦，但看到各个层次的学生都有收获，老师们无比欣慰，他们反复制作微视频，用勤奋和努力来克服难题。

翻转课堂在实施中还有一个难题，就是学生课前不预习，上课就不知所云。为了解决这个难题，小组负责人会督促成员学习，老师也会在课上检测预习效果。

该校校长曾亚琼表示，传统课堂是知识传递于课内，学生内化于课外，而翻转课堂刚好相反。目前，全校老师都大力推行微课，虽然还有小部分老师不能适应，还有很多问题亟待解决，但为了给学生提供更好、更优质、更便捷的教育，这条改革之路就必须走下去。