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杜威曾说：“人类所有的冲动中，以‘希望自己成为重要人物’的欲望最为强烈。”实践也证明，每个人都希望自己变得重要起来。但在实际工作中，我们会发现，现在有许多教师既缺少成为重要人物的强烈愿望，又缺少成为重要人物的勇气。当他们认为自己没有得到承认和重视时，往往不找自己的原因，而总是抱怨外在环境、管理机制、社会风气，等等。 记得有一篇题为《抚摸珍珠》的短文，其内容大致是： 一个年轻人求职屡次受挫，十分苦恼，一时想不开，就跳海自杀，结果被一位老人救上来。老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把的刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能！”老人没有说话，从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也随便地扔在地上，然后说：“你能不能把这颗珍珠捡起来？”年轻人说：“这当然可以！”老人说：“那你应该明白为什么了吧？你应该知道，现在你自己还不是一颗珍珠，所以不能苛求别人立即承认你。” 是啊，要想让别人承认你，就要想办法让自己由一粒普通无比的“沙子”变成一颗晶莹剔透的“珍珠”。当拥有足够强大的实力时，我们才能变得重要起来，成为真正的重要人物。 首先我们要厘清自己的专业发展愿景。所谓愿景，就是愿望、理想或目标。李开复说：“从本质上看，缺乏激情或缺乏上进心的人十有八九是找不到真正可追寻的目标或理想的人。”作为青年教师，应当志存高远。大仲马说：“生活没有目标就像航海没有指南针。”在职业生涯中，有了清晰的目标，我们就不会迷失方向，不会在惊涛骇浪中不知所措。有时候我们会想，要做个优秀教师，要做个有思想的教师，要做个有智慧的教师，要个深受学生喜爱的教师，要做个最好的教师……当然，这些想法真的很好，但有个问题是，你所说的这些专业发展愿景都是模糊的，你无法把它们具体地描述出来，因而你采取的行动就缺乏针对性，最终也难以取得理想的效果。为此，我们要对自己的专业发展愿景进行详细阐述，使之清晰化、具体化甚至标准化。 其次，我们需要采取有效的行动，不断增强自己的实力，使自己变得越来越重要。对于教师而言，要提高道德修养，热爱教育、热爱学生、热爱工作，通过你的敬业精神来感染身边的人；要提高专业技能，成为教学、科研、管理的行家里手，能够在工作中独当一面；要提高文化知识，成为学识博渊的教师，指引学生在知识学习的过程中进行思维的挑战和精神的探险；要提高合作能力，与同事们一起研究解决教育实践中的真实问题，逐渐成长为研修团队中的核心人物；要提高教育思想，成为有真知卓见的教师，把学生培养成能独立思维和懂得创新的人……。当然，你要明白，所做的这些努力都要最终有益于学生、同事、学校的发展。换句话说，就是让大家都觉得你很重要，认识到缺了你还真不行。 我认为，在所有行动中，最有效的就是做专题研究，因为这样你可以成为某个领域中的专家——不可替代的重要人物。对于中小学教师来说，要做专题研究，我建议做学生研究、课堂研究和班级管理研究，因为这三个专题不仅适合于一线教师研究，而且容易出成效。 第三，不断反思自己，使自己逐渐完善。反思是教师专业成长的重要方法。在成长过程中，我们的工作出现纰漏、存在问题、遇到麻烦是不可避免的，但我们应当坦诚地面对它们，千万不可因为犯了一个错误，就再犯第二个错误来予以掩饰，那样会不断地用新的错误掩饰旧的错误，最终陷入不可自拔的深渊。我们自身存在不足也是正常的，我们需要认真反省，把自身存在的不足一一罗列出来，并逐一克服，努力完善自己，使自己成为卓越教师。作为教师，需要反思做人，反思课堂教学，特别是要反思教育理念与教学行为之间的差距，并通过具体措施来缩小这个差距，还要反思教学行为背后蕴含的教育理念，以此来审视教学行为是否得当、是否有效、是否科学。通过不断地反思、改进、提升，我们就会成为德艺双馨的老师。 |
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