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在每一个教师的教学生涯中，都会遇到行为极端的学生；在每一所学校里都会有那么个别的行为极端的学生。这类学生，尽管数量极少，但他的影响却是很大，小视不得。
行为极端的学生，他们的共同特点是：不可理喻，谁的话都听不进取，总是做出一些比较严重的违纪违规的事情来，他们做任何事都不记后果，只有一种“天不怕地不怕”的思想，他们看问题都是从自己的角度出发，从不考虑别人的感受，只要求别人尊重他，而他从来不尊重别人，在他们身上没有爱心和同情心，生活态度比较冷漠。
这类学生其本质是心理不健康，其成因我认为家庭的原因是主要的。一是有的家长心理不健康，孩子从小接受的就是被扭曲的家庭教育，让孩子感受不到家庭的温暖，经常面对的就是呵斥、辱骂和棍棒；二是有的家长过分溺爱自己的孩子，对孩子的教育没有一点要求和约束，只有给予和放纵；三是有的家长在处理自己孩子的错误行为问题上，总是袒护、包庇，对他人大加指责，而从不在自己孩子身上找原因，助长了孩子的错误行为。
行为极端的学生让很多教师和学校受过。我们大家都清楚我们的传媒，他们在很多时候，不能站在一个客观的立场上，不能从引导社会群众积极地配合学校教育的角度来报道一些案例，往往从个别现象入手来大力宣传教师的师德问题和学校的管理问题，让教师们的辛勤汗水都被这些个别问题所埋没，有的甚至把一所很好的学校给搞垮了。
对行为极端的学生的教育问题是个很头痛的事，一个教师如果遇到一个这样的学生，就会把位教师搞得心烦意乱，同时还担惊受怕，不知什么时候会出一个问题。对这种学生，往往教师花的心血最多，而给自己造成的影响又是最坏的。特别让人难受的是，凡是这样的学生，他们的家长大都是些不好说话的，常常会把教师搞得里外不是人。
我们深信教育的力量，但也不能相信教育是万能的，因为教师不是神，我们不能指望教师什么都懂，对什么事都是行家里手。恶习不是一天两天形成的，并且都有其很深层次的原因，有的是教师解决不了的，更何况，现在大多是两口一个孩子，他们都感觉到无能为力，而教师面对的不是一个学生，怎么会有那么多的时间和精力来围着这一个学生转呢？再说教师对这种学生的教育也只能采取“哄”的办法，如果你“急”，可能他跟你还“急”，你当教师的奈他如何？
说到这儿，我有一个极端的想法，我在想，如果人人都能教育得有德有才，那么我们还要公安机关干什么！《刑法》还有什么用？有的人可能会说，孩子毕竟是孩子，他们还是未成年人，理儿是这个理儿，但据我所知，凡是这样的学生，走向社会能不出事的很少。所以，我说，我们应该给学校教育“严历”一点的权利和环境，不至于让那些已经倾注了很多爱心的教师还要背上“师德败坏”的黑锅，也不至于让这些孩子从向犯罪的道路。
中国的好多问题都坏在“一刀切”上，对未成人的教育是一项很复杂的系统工程，形成问题的原因也是复杂的，我们要具体问题具体分析，什么方法有效就用什么方法，为什么要把未成年的教育问题都归罪于教育，为什么还要用“一刀切”的要求来束缚教师们的手脚呢？与时俱进，是我们党倡导的工作方法，对未成年人的教育，我们应该结合时代特点，家庭、学校、社会一起动员起来，采取得力措施，让突出问题得到有效根治，这才是我们愿意看到的。一个“网络游戏”害了那么多人，怎么解决起来就这么难呢？懒、散、软是很严重的现实问题，是到了必须解决的时候了！
哈，我操的是哪门子心？
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