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湖心亭看雪 一． 故事导入 师：相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，变成了玉龙山(即玉皇山)和凤凰山，永远守护着西湖。 传说如此美丽，当然吸引无数文人雅士，为西湖写下优美的诗文篇章。今天我们就跟随一位独具个性的人物，张岱一起来西湖赏雪。 二．朗读初步感知课文 请同学们把书翻到湖心亭看雪。语文是听说读写的练习。所以今天首先请同学们听老师范读课文，要求注意课文字词读音，及句子节奏。 同学们也来试一试，请大家在下面自由的大声的朗读，要求读准字音，注意节奏。尤其是大屏幕中的这些字词。 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 强饮 （幻灯） 现在我来考考大家。谁能把大屏幕上的字给大家读一遍。字音解决了，那课文呢，谁可以勇敢的给大家读一读。 好，你读得字正腔圆，而且注意句子节奏。我们一起来读一遍好吗？请同学们坐好，拿起书本，老师起头~~~~~ 二． 初步探究课文内容——释义课文 同学们我们大家读的好不好，有没有人可以做个简单的评价，我觉得还差了点，感情，要想知道课文句子包含的感情，我们首先得知道每句话是什么意思。同学们课文的翻译解决了吗，字词的意思解决了吗，看来我们课前对基础知识的交流颇见成效，现在我来考一考大家，大屏幕字词的解释谁能帮忙解答。 文章的翻译，老师想让同学们用小组合作的方式展示，我们像平时一样分成三人小组，每组确定一个人负责读课文，一句一停顿。另一个负责说明这一句中重点字词的解释，例如余 我 拏 撑船 舟 船。而最后一位负责此句的翻译。老师给大家三分钟，在下面做准备！请展示第一自然段，第二自然段找两组。 三． 探究课文内容解读张岱山水之痴，并初步了解白描 同学们在预习，翻译，朗读的过程中有没有对课文的内容有疑惑的地方。问的好，问的妙，我们如果想解决这些问题，我们还得从其文，其人入手。同学们能不能用文中的一个字来评价一下张岱“痴” 师：“痴”用通俗的话怎么讲啊？ 师！那是几点，古时一夜分五更，每更约两个小时，每晚八点开始击鼓报更，称更定。看来他看雪是晚上八点，真不可思议！还有吗？ 师：想想，三天大雪之后的情景？ 师：天气如何，也能用一成语来表达吗？ 师：可是张岱，居然在这样天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪异”啊？这一行为也说明了他是什么样的人啊！我们进一步探究看看是不是如此 师：张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？谁能从课文中找出来 同学们能否试着在底下试着读一读。我现在想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么我想请男生读前句？ 因为这句显得很有气势，这句写的景很大气，应该男生读。 很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。 男生们请问你们认为读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？ 读好“上下一白”。三个“与”也要读得舒缓点。 师：男生再读一遍。 这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。 (屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？) 我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。 去掉呢？ 去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。 品得多好啊！我真的很佩服。 师：现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？ 轻柔点、渺小的味道。 女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的不是那么妥当吧！我改一改，你们看看好不好！ （屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？） 不要改。更好地表现了景物的渺小。 师：这些景物为什么会显得这么渺小？天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。 师：这里有四个“一”，它们的意思一样吗？ 生：不一样，第一个“一”是“全”的意思，后面三个就是数字“一”。 师：看来作者是有意而为之，这让人感觉到前面是宏大的，后面是渺小的。把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微一个人，身处这样浑沌一体的白茫茫世界中，不禁让我们顿生“寄蚍蜉pí fú于天地，渺沧海之一粟”之感。看来，文中的“余”已完全与天地融为一体了，天人合一，这是一种山水之痴啊！ 一切景语皆情语，那么张岱这段景物描写是否也带着情呢，知其人才能知其文，现在让我们一起来了解张岱，谁能给大家介绍介绍你收集到的张岱的资料。老师也想展示下我手里的资料。 蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。 ——《自为墓志铭》 年少时候是纨绔子弟，十分爱繁华的场所，喜欢住漂亮的房子，爱美丽的婢女来服侍，爱有精神的书童，爱穿鲜艳华丽的衣裳，经常吃美食，骑骏马，家里装饰华丽的灯饰，爱观看烟火，喜欢梨园的生活，喜欢吹锣打鼓，爱好古董，喜欢种花养鸟， 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。 ——《〈陶庵梦忆〉自序》 陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，~~~~~纯洁清静的心境刚刚恢复。因而回想我的一生，繁华靡丽于转眼之间，已化为乌有，五十年来，总只不过是一场梦幻。 这两小段文字，是张岱对自己的总结和评价，在明朝灭亡，经历国破家亡之后，张岱毅然归隐上林，随之张岱的心境发生了怎样的变化？ 不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。 师：是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了。但是字里行间我们却能感受到作者的那份孤独，这是为什么呢？请同学们把它放在心里，当成一个疑问。 现在让我们再来齐读雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。感受那份孤独。 师：我们平时写作中曾描写过雪景吧，为了使雪景描写的更加优美，我们大多用一些修辞，张岱用了修辞手法没有？ 生：没有。师：这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？白描。 同学们我们其实早就接触过白描的手法，例如马致远的《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。`` 夕阳西下， 断肠人在天涯。寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的游子思归图 。还有前不久我们学习的朱自清中作者对父亲背影的描述都属于白描。寥寥数笔，勾画出了一个爱子情深的父亲形象，入情入景 这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！ 莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？ 金陵人。 金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：大喜。 同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。 让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人！” 我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗？ 在湖中怎么还能碰上这样的人。 金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗？ 生：不是 师：你从哪里看出来的？ “拉余同饮” 生：一个“拉”字，说明张岱开始是拒绝的，后来因为盛情难却吧，才尽力饮了“三大白”。 强饮三大白而别 “强”字做什么解释？ 尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。 张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？ 张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。 另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。让我们把目光投注到课文注释一 “明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 《陶庵梦忆》，忆什么？忆前尘影事。 引用资料 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决…… ——《〈陶庵梦忆〉自序》 陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自挽诗》，屡次想自杀 是什么让张岱归隐山林痛苦不堪？思念故国的愁绪。又是什么挽救了张岱的生命呢？ 情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请同学们再回到本文，看看文章的第一段 崇祯五年十二月 崇祯是谁，统治明朝的最后一位皇帝。现在已经是清朝，张岱仍然用明朝的纪年，说明了什么？张岱就是这样痴迷于他的故国。 文这段中还有一处特别的有意思：问其姓氏，他回答是金陵人，有些答非所问 师：金陵是南京，明朝开国之都，后迁都北京 可见张岱写这篇文章还有些什么情绪在里面呢？ 师：故国之思，而这些表面看来痴似张岱的金陵人是否理解。生：不理解 所以无人理解的张岱内心一定很孤独。也时时刻刻萦绕着亡国的哀愁。 师：我们来看文章最后一句话。一起读。 生：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 师：“莫说”就是——生：不要说。 师：“更有”就是——生：还有。 师：串起来译一遍——生：不要说相公您痴，还有像您一样痴的人哪！” 师：结尾那舟子的喃喃自语，仅凭“外行看热闹”的眼力，就自作陪明，妄下断语，肯定令张岱暗笑不已，让张岱有自欣之意。愿来很高雅的赏雪之文，末尾添上一个俗人的评语，似拙非拙，给文章增添了不少情趣。而且，这里舟子的不解，也正好呼应了前文的“独往湖心亭看雪”之“独” 师：曾经沧海难为水，经历过极繁华生活的张岱，在湖心亭上看到的奇景，和一次小小的奇遇更勾起他的故国之思，引发他的淡淡哀愁！两个萍水相逢的金陵人，一个庸俗的舟子，如何理解张岱灵魂深处的千千结呵！如何知晓张岱的故国思！套用《红楼梦》里的一句话叫做“都云作者痴，谁解其中味”啊！ 最后让我们再来感受作者，感受课文，再读文章，不过~~~同学们会读吗？ 这样的好文章我们为什么不背下来呢？ 作业背诵课文。 。 |
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