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在初中的所有课程当中，物理是学生普遍感觉比较难学的一门课，原因是多方面的。客观的来讲，现在的中小学教育，在培养学生探索精神、动手能力方面存在着比较严重的缺失，而物理本身就是一个非常注重探索和实验的学科。另一方面，在现实的升学压力以及父母的殷切期望之下，学生承担了过重的课业负担，奔波于学校和各式各样的培训机构，所剩不多的空余时间，又耗在了网络和电子游戏上，导致学生对生活缺乏最基本的观察和思考，而初中物理恰恰是从最基本的生活现象（声、光、热、电、力等）的研究开始的，缺乏生活体验是学生学习物理的另一大障碍。 上述的问题是客观存在的，但是，物理本身也是培养学生探索精神、动手能力的一门重要学科，运用科学的方法学好物理、用好物理则可弥补学生在这方面的缺陷。而一个科学的学习过程最重要的是过程，而不是最终的结果或者答案。 注重过程而非结果或答案，这一点，对于初学物理的学生尤其重要。注重过程应该体现在听课、做练习等学习的各个环节之中。例如，对于一个基本的物理规律，它是如何从观察、猜想开始，如何设计实验验证、如何分析归纳得到结论，以及这个结论有什么意义，如何拓展，如何应用，等等，这些都应该是听课中关注的重点，而不是仅仅关注规律本身。再比如，做题的时候，需要弄清楚这道题涉及的物理过程，复杂的题目可能会包括多个过程，每个过程的特征是什么，相关物理量如何变化。很多时候，需要通过画图来对每个物理过程进行准确描述，进一步，如何将物理规律或者公式应用到每个过程中，如何通过推导变形而最终得到结果，等等，这各个环节都应该是做题的重点。不弄清楚这些环节而仅仅关注最终答案，这种做题必然存在隐患，更达不到举一反三的目的。从能力的培养角度来讲，重视过程是培养学生探索精神、思维能力以及运用知识能力所必须的。从应试的角度来讲，只有注重过程的学习，才能消除知识盲点、夯实基础，才能举一反三，提高学习效率。另一方面，在物理的考试中，有大量的实验探究以及综合运用知识解释现象的问题，这本身就是对过程的考查。 淡化对标准答案的追求，关注过程的学习，应当是学习各门功课的一个基本态度，而不是仅仅局限于物理一门课程。那种追逐答案的学生，也许可以在某段时间内取得比较高的成绩，但这种学习是存在巨大隐患的，这种成绩是不稳定的，是没有根本保障的。因此，不论是从长远的能力培养考虑，还是从现实的考试成绩考虑，都应当扭转过分注重答案的学习。 |
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