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教育需要在慢工出细活上下功夫

 江山携手 2016-01-23

教育需要在慢工出细活上下功夫

教育需要在慢工出细活上下功夫

教育绝不是纸上谈兵,更不能够虚张声势,也没必要花样百出,需要每个人教育工作者慢工出细活,实实在在地把学校每一幢事情都做好、做到位。

不知为啥,我们许多教育工作者都希望有一双神奇的手指,可以让孩子快速的掌握知识,都能够把老师的话当回事,以便能够考出像样的成绩来。为此,我们常常采取极端的措施,要么通过增加考试的频率与难度,要么找家长、行驶粗暴的体罚,要么主动让孩子跳进题海中或者延长其学习的时间,目的就是用各种途径促使学生能够牢固掌握知识,顺顺利利地完成试题。殊不知,如此生硬处理方式往往适得其反,师生关系变得异常紧张,学校成为学生度日如年的地狱也就不怎么奇怪了,闹出一些悲剧也在所难免。

实际上,许多老师为啥会逼着学生拼了老命的学习,不讲究科学,只强调灌输,原因很简单,学校以及各级教育部门对老师存在不信任感,总是把考试作为测评老师的主要手段,结果常常带来的是老师无限制地押题、出题,希望在考试时能够碰上一点好运气,从而出现作业满天飞,讲解不断时,害得孩子们整日里待在苦海中。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,我想,老师心里没底,一味的胡思乱想,课堂上没有主次之分,如此,还不一定能够考到,自然而然,学生也会对老师的课堂没有信任,上课完全可以吊儿郎当,试想,这样下去,我们能够带出啥样的学校来呢?

我反对所谓的轰轰烈烈的教育教学改革,觉得只有真正意义上把一件件的事儿办好,尽可能让广大师生从不懈努力中享受成功和喜悦,这样坚持下去,学校一定会在优良学风与考风中绽放新的生命力,迎来一个个温暖的春天。

一个有经验的教育管理者,他绝不会玩多少花样,常常在学生作业与考试上做文章,力求让更多的教师为学生的快乐学习想出绝招来,从而全力以赴减轻师生负担,让学生只要努力就能够得到成功、明白课堂到底需要抓什么,一旦师生之间在教与学上达到和谐,我们常常能够得到意外的收获。

一张一弛为之道,我们老是想办法攫取师生的时间,不讲究科学的管理方式,结果往往是花费了许多工夫,效果未必好到哪里去。高效的教学需要学校做科学决策者,需要教师做有心人,需要学生懂得为什么科学有效学习的意义。

我强调抓教学贵在慢工出细活,不要指望一下子什么问题都处理掉,实际上,人不可能一口吞下大饼,只有一步一个脚印才能够真正获得成功。为此,我坚持到教师中间去,几乎每天如此,目的就是希望听到一线教师的声音,更多的与他们商量可能或者正存在的问题,集思广益,不断地完善,一个个可行性方案才能够赢得众人的支持,从而促使教育教学走上新的台阶。

抓教学不是为了难为教师,而是帮助教师更好地促进学生的学习,我想,无论是学生作业,还是不定期的测试,我们都应该信任每个教师,挖掘其潜力,让学生形成这样的理念,只要跟在老师后面努力,自己就一定能够取得成功。

也就是说,任何一项决策都不是躲在办公室里,敲一敲脑袋,拍一拍胸脯所能决定,而是应该建立在广泛征求意见的基础上,这当然需要决策者想办法到教师中间去调研,主动融合各种意见,从而确保决策拥有广泛的群众基础,这样的决策才符合学校的实情,有利于学校走向正轨。

试想,测试的主动权放在教师手上,而不是清一色地归到学校层面,这无疑能够让广大教师安心教学,不至于为了赶进度而手忙脚乱。我喜欢与教师交流,更喜欢到学生中间去走走,无意中,你就会发现学生的学习状况到底如何,真正懂得尊重学情,我们的许多研讨活动才有价值。

我不怎么喜欢讲什么大道理,也不喜欢听领导干部说什么大道理,总觉得管理层也罢、面对全体教师也罢,都需要实实在在的解决问题,只有把一个个问题摆在台面上,协调各个部门,想办法处理,一旦学校各种事情都顺利解决了,学校又何愁不能够保持活力呢?

毛泽东主席说得好,没有调查就没有发言权,邓小平总书记也强调实事求是的必要性,我们只有懂得调研的意义,随时提醒自己到师生中间去,才会做出正确地决策,看来,慢工不是不作为,而是主动围绕预定的目的进行科学的调研,这样的过程不仅可以集思广益,更是解读与求得理解的重要途径,就算方案再怎么不中看,只要大家觉得有效,谁说没办法取得优异的成绩呢?

什么是民主管理,说到底,就是教育管理者内心深处到底有没有把广大师生放在重要的位置上,到底愿不愿意为广大师生的快乐与成功做点什么,一旦学校与教师,教师与学生之间形成了信任,民主管理的作用就能够发挥到极致。

我为啥愿意放弃办公室主任的位置,到基层学校做一名小小的教导主任,不就是希望自己的教育教学研究能够更加接地气,不愿意自己的理论建立在虚无缥缈的空中,哪怕举步维艰,但一步一个脚印的走下来,总归能够带领一个团队,走出困境,享受成功带来的喜悦。教育从来都不是急功近利所能够完成的,也不是粗暴的方式所能够实现的,需要师生之间相互谅解与支持,如此,我们才能够在和谐的氛围中健康成长。

慢工严格意义上就是民主管理的主要形式,那么细活就是我们在管理上要精益求精,而不是粗制滥造。可以说,没有慢工式的民主管理过程,无论怎么英明的人都没办法把千头万绪的工作梳理得井井有条,秩序井然。

也就是说,我们干细活的目的依旧是服务广大师生,让学校每个人都能够享受幸福与快乐,如果不从这方面出发,一味地搞拿来主义、形式主义,结果只能是累了、苦了每个人,试想,一项项举措,许多人都不能理解,自然得不到帮助与支持,就算是好东西,我看在一定的范围内也没有实际的意义。

出细活需要学校的决策者与管理者实地为广大师生着想,学会多否定自我,多从师生的角度出发,宁可把问题想多了,多走一些弯路,只要能够方便与帮助师生,我看,思考愈是想得周全,工作愈是做得细致,自然师生愈是乐意执行到位。

有这样一个故事,说的是一位员工完成了一项任务,送到经理手中,这位细致的经理没有问其他东西,只是打听这个方案到底花费了多长时间完成的。实际上,我们愈是想要得到一个合理、科学的方案,愈是想要慢工出细活。千万不能够粗制滥造,更不能随意为之,坚持不懈地为广大师生作想,多到师生中间去听听意见,学会自我否定与反省,就算自己没有什么经验可言,也照样能够带领团队让学校走在幸福的大道上。

俗话说,人心齐,泰山移,我们千万不能够刚愎自用,更不能够闭门造车,只有慎重地对待生活的点点滴滴,做到张弛有道,科学与民主相结合,才能够真正把慢工出细活落到实处,确保学校的教育教学工作真正为师生服务,形成良好的校风、教风、学风与班风,为办人民满意教育做出更大贡献。(钱永华  图片摘自百度)

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