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一堂意料之外的语文课 这几天，可能是刚刚走上新的工作岗位的缘故，在许多方面还是小学生，什么事儿都得周全考虑，否则，一着不慎，就会给工作带来损失。 我是一个特别笨拙的人，不会说什么冠冕堂皇的话，只知道踏踏实实地干点细活。可能在大智者面前，我不算是什么起眼之人，没办法钻营什么梯子，只是一个普普通通的工作者。还好，自己有一大群兄弟姐妹在背后支持着，他们没有厌烦我的喋喋不休，更没有因为我工作的不到位而抱怨，由不得自己不去努力奋进。 一个人，只要修到了一群可敬的人，就算事情再难，也不会有丝毫的害怕，就像天上的星星，众星捧月才能造就最最神奇的天空。我就像一个无知者，整日里给同事们添麻烦，实在有些过意不去，只能用更多的勤奋来弥补自己的内疚。 人有时就是如此，在教学上更是如此，我不怕吃苦，更不怕吃亏，就怕误人子弟，否则，真正与自己的教育理想不相称。千山万水，只要你愿意思考，老天爷都会给以足够的出路。我就是一个赶路者，生怕在黑暗中找不到方向，在璀璨的繁星之夜，鼓足勇气走着，不管风有多急，雨有多大，路有多滑，总在开创一个新的道路，这样的愿望，可能还需要一段时间，但一定会找到。 我觉得人的潜能是逼出来的，环境的恶劣并不能阻碍一个人去热爱教育教学。我带着虔诚的心上路，一点一滴，都浸透着自己的血和泪，没有任何抱怨，满脑子都在想，如何才能够让教育走上快车道，让孩子和老师在幸福的环境中成长。 语文课，到底应该给孩子什么，难道就是一个个干瘪瘪的知识吗？我看未必，整日孩子就是在背呀背呀，写呀写呀，不知是不是语文，可能在考试中能够取得一定的成绩，可对于孩子的人文素养培养来说，我看未必就有什么巨大的作用。我喜欢与孩子们一起探讨文学，共同思考人生，找到真正的生活。 如果语文课脱离了生活，离开了文学，失去了情趣，我看这样的语文学习迟早会被孩子们唾弃的。还好，我的同事都是有思想的教育骨干，他们没有拘泥于课本，知道仅仅依靠课本上的几篇文章，显然很难实现语文素养的全面提升。 有同事说得好，如今的语文课应该如万花筒一样，包罗万象，千万不能够捧着课本在一边照本宣科，显然，这样的教学已经走进了博物馆，没有谁会喜欢。孩子们喜欢你呈现一个完美的语文世界，这里有来自网络间的丰富资源，有孩子们快乐自由的论辩和想象，在不知不觉中，孩子们感受到文化与语言带来的魅力，这才是语文学习的关键所在。 孩子们不喜欢一个说教者出现在讲台前，而是希望一个语文学习者和践行者来到他们中间。真的，语文学习从来不需要压迫者，更多的希望同行者，尤其是如今网络时代，知识的接受已不仅仅是单一的知识灌输，而是多层次的立体式学习，这才是特别有必要的。 为此，我全力以赴调动学生的学习积极性和主动性，让孩子们一个个成为小先生，直接走上讲台，相互师徒帮助，给孩子建立互助探讨的平台，从而尽可能让自己从繁重的教学任务中解脱出来，更好地进行工作。 一线教师整日里辛辛苦苦，讲良心的中层，那每天的日子也不会那么轻松，更何况，自己是中层与教学一肩挑，没有弹钢琴的本领，谁能够指望在学校的一番天地里干出点成绩来。 还好，老天爷保佑，我的孩子还算自觉，他们只要有人愿意点拨，总会给你意外惊喜。自从放权给孩子们，他们在学习上还算争气，尽管基础不怎么理想，但还算没有怎么样掉队。我也知道，如今的教学需要下细功夫，不进行过关，是很难有什么效果的。我白天老是在盘算如何让学校快速运转起来，大事小事，只要是事儿，都得思考，亏得自己从事行政工作也不是一两天了，当然，在处理事儿时还算从容，不至于手忙脚乱。 最令我担心的是，什么时候能够真正意义上坐下来，认认真真地读课文，踏踏实实地去思考课堂，实实在在地反省自我，不要以为这是小事，一旦坚持下来，就是一件不简单的事儿了。 难怪有中层同事发牢骚，整日里忙于行政，都没有时间坐下来改本子，真的有些对不住学生。是的，一个称职的中层干部，他们只要讲良心，都会在纠结与焦虑中惶惶不安起来。我发现，许多中层干部，过早的头发白了，人也憔悴起来。可能在旁观者看来，做一个中层，还算有些风光，殊不知，面对杂事繁多的日子，十之八九都不喜欢，如果可以辞职，许多中层会立马放弃，宁愿踏踏实实做点教育教学工作。 我相信，只要你有诚心，上天会给你办法解决困境的。语文课，我觉得培养小先生特别重要，这一点，我深深地体会到，陶行知先生这样做的必要性。有些语文老师生怕孩子知道自己的一些秘密，故意搞一些神秘玩意，似乎这样干，自己的语文教学才能够搞得相当出色。殊不知，可能是自己上学时，遇到了开放的老师，从来不掩饰自己的教育意图，也不反对学生看什么参考书，竟然一个个学得都不算错。人家学生坐在教室里战战兢兢，我们学习却特别轻松，没啥，在学习问题上，我们都是平等，没有什么老师专用特权。 我一再给孩子们放权，目的就是希望孩子们能够有主观能动性，不至于做被动学习者。可能是长期这样做的缘故，不知为啥，孩子们喜欢写日记，愿意轻松地交流自己的想法，读文章也罢，分析课文也罢，拓展知识也罢，一个个都会变得从容起来。我不喜欢一个人在讲台上说，孩子们在座位上听，那样的没有交流的学习不是自己所期待的。 可能需要一定时间的等待，也可能自己对学生的了解不够，孩子们经过一段时间的学习，我并没有看出多大的希望。就在自己特别绝望之时，感叹教育人生有些渺茫之际，竟然在无意间看到了自己希望的。一位学生在上面提出问题，没想到下面的孩子并不买上面小老师的帐，举了一个个例子，再加上其他学生在后面撑腰，竟然形成了两派，结果，真理愈辩愈明，课堂也渐渐有了活气。 在写文章之时，不知为啥，我忘不了敢于站出来回答问题的孩子，他们侃侃而谈，挥洒自如，知道用事实说话，用真理来辩驳，这真是我希望看到的。试想，课堂老是老师讲学生听，这是多么糟糕的课堂。没想到，孩子们尽然在我的鼓动下，有了愿意回答问题和辩驳真理的勇气，这是多么珍贵的气息呀！ 正巧，我教的是田晓菲写的《十三岁际遇》，一个十三岁的女孩凭着自信与努力考上了梦寐以求的北京大学，在这样的学府，学子勇于思索，敢于怀疑，知道摒弃，开始相信，可能是这篇文章的作用，没想到，在字里行间竟然给了孩子们足够的勇气。北大图书多，学生有个性，教师牛气冲天，我发现，孩子们并不差，在不知不觉中就在践行着北大的精神。 一堂课可能不是最出色的，但是，所谓的大道无痕，只要你把孩子作为学习的主人，挖掘他们的潜能，注重在思路与方法上下功夫，老天爷一定会给你智慧，让你得到意外的收获。（钱永华 |
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